鄭初美「強制連行・強制労働の事実を子どもたちにどう伝えるか」

　以下は、2020年2月8日に開催した海南島近現代史研究会第25回定例研究会（主題：歴史認識と社会変革）での鄭初美（チョンチョミ）さんの報告（強制連行・強制労働の事実を子どもたちにどう伝えるか）の要旨です。
　次回の海南島近現代史研究会第14回総会・第26回定例研究会は、9月5日に開催します。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海南島近現代史研究会


■強制連行・強制労働の事実を子どもたちにどう伝えるか■　　　　　　　　　

１、大阪の民族学級
　　・1948年4・24阪神教育闘争の後、「覚書」民族学級（1950年～）
　　・「長橋小学校」から始まった民族学級（1972年）
　　・生野、東成地域「自主民族学級」（1980年前後）

２、運動による民族学級の継続、広がり
　　・民族教育促進協議会
　　・後任民族講師の措置
　　・大阪市、大阪府との交渉
　　・大阪市「民族クラブ技術指導者招聘事業」の予算化（1992年）

３、大阪市の民族学級の現状
　　・2018年度から「国際クラブ」という名称になる。
　　　⇒子どもたちのアイデンティティー確立の場としての意義が認識されにくい。
　　・2018年道徳の教科化による人権教育への視点の欠如傾向。2020年度からの英語
　　　の時間数確保のため、民族学級の時間の確保が困難になる予想。

４、教科書採択の問題
　　・大阪市小学校社会（教育出版）
　　・大阪市中学校歴史（育鵬社）

５、取り組みの難しさ
　　民族学級「国際クラブ」は年間30時間～35時間程度で、殆どは複数学年合同授業を行う。
　　友渕小学校では現在１．２年と３．４．５．６年の2クラスに分かれて授業を行う。このような状況から、歴史の授業は時間数にすれば極わずかしかとれない。
　　また、学級でほとんど強制連行の事実を学ぶことがなく、民族学級（国際クラブ）での授業に異議を唱える保護者も存在するため、教職員も授業内容に対して過敏になる傾向がある。

６、教材の選択・作成
　　・自主教材の作成
　　・観点―歴史的事実そのものを伝えるのではなく、出来事の中で歴史的事実を知る。
　　・授業の中で子どもたちの様子