思考力を磨く

思考力を高め、発言力を磨く指導が、
焦眉の急だと思います。

同調圧力に支配された、
日本の教育システムの中では、
クラスの中での発言もままならないし、
ましてや高度な議論など望むべくもないのが
現状なのかもしれません。

海外の大学入試を検討していくと、
バカロレアにおいて、
例えば次のような出題がなされています。

「言語は思考を裏切るか？」
「不可能を望むことは非合理か？」
「芸術作品を理解せずに愛することはできるか？」
「私の幸福を法が決定しうるか？」等々。

一方、日本は、大学入試センター試験のために、
マークシート問題での選択肢の絞り込み方を学び、
高得点を獲得するために膨大なエネルギーが費やされています。

小中高等学校も、
右へ習えで、
採点の公平性を担保するためと、
教員の採点の労力削減のために、
選択肢の問題が多用されています。
記述式も一部ありますが、可愛らしいものです。

結果として、
日本人は大学を卒業しても自分の考えを持つことができず、
海外の学生たちと議論しても、
何も意見が言えないというのも
宜なるかなです。

海外への留学生が減少していると言われますが、
実は、きわめてノーマルな反応なのかもしれません。

なぜなら、
自分たちが、
語るべき言葉も持たず、
意志も薄弱で、
海外に出ても戦えないことがわかっていれば、
当然、足が前に出なくなる方が、
生物としては正常な反応だからです。

だから、その状況を私たちは、
本気で変えていかなければなりません。

私はそう考えていますし、
一つ一つの教育実践を通して形にしていきます。

聴く力、書く力、話す力を磨いていきます。

教師として大切な感覚

教師として大切な感覚の一つとして、

自分の存在価値が、

社会全体の中でどれほどのものかを

常に意識するということがあると思います。


学校の中でどれだけの価値を持つかではなく、

あくまでも社会の中での自分の価値を問い続けること。

自分の教育観、人間観、人生観、世界観、国家観、社会観、

芸術観、マナー、教養、…。


価値観を磨くだけではなく、行動することも大切です。

何を言ったかではなく、何をしたかではかり続けることか大切です。



そのことが、

学校の中でしか通用しない教師となるのか、

社会の中で通用する社会人となるのかを分かつ

大きな分岐となるのだと思います。