構成詳細06 知の展開

知の展開

6.1本

6.1.1本に出会う：図書館で本が身近になった

豊かな図書館で本が身近になる

行政はサービスに徹する

新刊書狙いで興味を拡散

偏ったメディアに対抗

・本に出会えて、すべてが対象になった。

・本からDNAを抽出し、蓄積した

・本はシェアの塊

・新図書館で初めて開花

・新刊書であることは必要

・本の凄さを知るためには霊が必要

6.1,2本の意味：本を理解して処理する

本を理解するのは各自の主観

内なる概念を言葉をする

私が存在することを追った

詳細は概要と同一を発見

・私が存在するから本は意味をなす

・本を処理してわかったのは本は言葉を持つ

・本を読むよりは処理する

・処理することで本を理解

・本は個からの発信

・コンテンツから何を得るか

・それにしても中途半端なものです

6.1.3図書館を知る：図書館を理解して可能性を言及

図書館は公共の場所を提供

北欧の図書館は主張する

図書館で地域を知る

図書館目的の主張もあり

・図書館には役割がある

・所有の世界において公共を先行している

・そこにある意味。

・図書館調査のための販売店訪問

・図書館の存在理由

・図書館があって、初めて本が読める

・図書館が偉いわけではないという認識

・図書館を通じて地域を知る試み

6.1.3豊田市図書館：図書館は市民は使わない

図書館は行政に縛られる

協議会は機能していない

新館オープンから観察

市民からのアプローチが必要

・公共図書館を知るために豊田市図書館を調査

・市にとって単なる場所にすぎない

・市民は使わない

・使わない理由

・市民は何も求めていない

・政治も経済もそして文学も

・本そのものに不備がある

・得たいものがない人たち

6.2公共図書館

6.2.1興味を拡げる：本をきっかけに興味を拡大

学校教育では得られない

国家のための教育

図書館で哲学に触れられた

好奇心のままに

・本は様々な考えのきっかけになる

・哲学も歴史も主張している

・社会は方向違い

・多様な分野開拓

・図書館を考える環境とする

・図書館の可能性は無限大

・物理的な本に捉われないこと

・本は本当に参考になるのか

・個から発するものがない限り無理

6.2.2世界を拡げる：考える範囲を時空間に拡げる

個の好き嫌いが重要

本は最初から読むものでない

この程度なのかの見極め

時空間を浮遊する

・答えは全て内にある

・詳細と概要を繰り返して世界観にたどり着く

・世界観から出発。

・判断基準

・好き嫌いが重要

・好き嫌いに基づく体系作り

・グローバルとの連携

・思考範囲の拡大には寄与する

・まとまったものを得ることは期待薄

6,2.3知の世界：個の教育を知に向ける

知の世界は進化する

デジタルで可能性が広がる

知の世界で考える

世界観で体系を作る

・電子書籍の衝撃は大きかった

・社会は既得権益の壁を守る

・デジタルで範囲が拡大

・知の世界は進化する

・教育を変える

・集合教育の否定

・知の深さには耐えられない

6.2.4公共のあり方：知の共有環境を作り出す

公共図書館は公共の存在

知の世界を体現する

多様な共有の場にしていく

電子化で境界がなくなる

・公共図書館の最大の成果は公共の概念の具体化

・多様な展開に公共は欠かせない

・図書館がシェア先行

・公共が一番の可能性

・パブリックの概念を拡張

6.3個の覚醒

6.3.1知のきっかけ：知のきっかけは用意されている

あなたのために用意されている

本はきっかけを与える

本から答えは得られない

自ら考えるしかない

・存在のなぞに触れることで個は覚醒する

・個と本がつながるきっかけが図書館になる

・本のすごさを知る

・全てが用意されている

・いかに存在に気づくか

・存在に真っ正面から取り組む

・自分に用意されてることに気づく

6.3.2考える：内なる世界で考えをまとめる

表現はメッセージとなる

自己中になれば現れる

考える内に問うきっかけ

問えば応える役割

・内なる世界は自己中心的になる

・考えることで外に向かい、未来に向かえる

・考えを表現する

・表現はメッセージ

・本質に迫る行為

・社会に発信する必要はない

・全て自分のことにすぎない

・問われたら答える態度

・教育、常識には捉われない自分の存在

・ヒントは事象として現れる

6.3.3社会を知る：現象を解析して社会を知る

小から大を知る能力を保有

他者は考えていない

現象から社会を推察

社会の行く末は見通せる

・社会の動きを探った

・他者は何も考えてない

・現象を集め、解釈することにした

・現象と捉える

・小から大を知る

・自分のデータベースで現象確認

6.3,4存在している：存在の意識から問いを発する

存在で個を意識する

存在から社会全体を知る

与えられているものは何もない

家族制度からの離脱

・存在から覚醒する

・個主体の家族関係となる

・教育自体が変わっていく

・個を意識する

・環境は変えられる

・孤立と孤独の中での答え

6.4考える環境

6.4.1新刊書：新刊書は今こことの接点

本は借りるもの

所有すると読まない

新しいものが価値を決める

新刊書に意味がある

・好奇心は新鮮だから、新刊書は欠かせない

・的を絞ると同時にDNA抽出し、まとめた

・新しい考えは出てこない

・色々試した結果、さほどでないと確信

・自ら考えるしかない

・ガードするものとしての図書館

・自分に自信を持たせるために存在

6.4.2場を提供：図書館を知を共有できる場にする

生活の場を活かす方法

本に絡む全ての事柄

意識と知識の共有の場所

情報共有のセンター

・図書館は主役でない

・主役の本と個をつなぐ

・未完成で中途半端な本を助けるもの

・場の活かすには情報共有

・デジタルに対応

・Amazonが狙うもの

・考える場になっていない

・何がたりないのか

・知りたいと思う気持ち

6.4.3生活対応：図書館は生活対応で活性化する

図書館は生活に対応できる

一人で考える場としても

Oodiは生活の場を創造

公共と生活のハイブリッド

・Oodiに行く予定だった

・ヘルシンキ中央図書館Oddiは生活志向

・図書館は共有を体現し、未来を描くもの

・生活から変えていく

・生活の中に知を入れ込む

・国家のための教育から個のための教育

6.4.4地域の拠点：図書館は地域の生活対応の場

地域の変革拠点は市民が守る

コミュニティとの連携

図書館があることの喜び

地域の文化のバロメーター

・地域に皆が作り上げた図書館がある

・地域の意識を集約し、展開し、市民が守る

・生活の変革を示す

・市民に浸透させる

・知の行動をするための場

6.5個の環境

6.5.1知で拠点：コミュニティは知で個を活かす

知が個をつなげる

コミュニティをバックアップ

個を生かすための環境つくり

個の覚醒のきっかけ作り

・個の覚醒のきっかけになる拠点作り

・知識と意識を提供するコミュニティ。

・様々なきっかけが必要

・個へ働き掛け

・出かけるための準備

・戻ってこれる場所の確保

6.5.2コメント文化：個が生きるコメント文化

アゴラで正当な議論

個からの発信からコメント文化

コメントで壊されるものは多い

全体を理解する能力

・個とコミュニティをつなぐのはメッセージ

・まともなコメントができる文化を作る。

・発信する場

・内容のあるコメント

・内にあるものが共感する

・地上波メディアの変革

・コメントは自分に向かって発信する

・自らの思いをまとめる手段

6.5.3情報センター：情報センターは意識と知識の拠点

知のセンターとしての機能

様々なコンテンツの蓄積

個が分化して、全体をつくる

問われたら応える

・個は分化し、統合する環境が必要

・意思決定を支援する

・問われたら応える環境を提供

・コンテンツ集約

・サーバー展開

・個の環境との接続

・個と全体との循環

6.5,4教育体制：個を育成できる教育体制

個の教育を目指す

国家のための集合教育を否定

個が自立することが目的

自ら知る環境の確立

・個の存在に至る教育環境

・国のための集合教育でない

・個の好き嫌いを重視した教育

・個としての学び

・内なる世界と交流

・存在する意味を探る

6.6知の世界

6.6.1個の覚醒：個の覚醒から目的達成の覚悟

個の目的を求める場

前も後もない今に目覚める

個にとっての全体を意識

全体は個のものにすぎない

・知の世界は答えのない問いに耐える世界

・存在のなぞに挑み、私は私の世界を作る

・内なる世界の目的

・知の世界はどんな世界

・個の目的が判断基準

・孤立できる環境を作り出す

6.6,2考える日々：哲学的に現象解析する日常

池田晶子の世界

死の原因は生まれてきたこと

池田晶子は考える

個の存在に目覚める

・考えるのは外に向かう力

・現象を解析する力

・内なる世界では問われたら応える

・ひたすら考える

・内なる世界から現象を解釈

・現象から社会を解析する

・組織の目的を変える

6.6.3メディア活用：存在を確認できるコメント文化

知をつなげていく

他者は存在しない

対象とするのは自分

邪魔させないようにする

・知の世界のベースはコメント文化

・知で武装し、まともなメッセージとして発信

・問うことを始める

・問うことで応答するもの

・表現としてのコメントを生かす

・バックボーンの確認

6.6.4個の教育：個を育てる教育環境

存個の存在を生かす

個の目的を作り出す

個の自立を実現する教育

答えは内にある

・存在の力を確信し、答えをうちに求める

・集合教育は不要

・個人主体の共有に徹する

・個の夢をカタチにする

・全てを内から作り出す

・国家の介入を排除

6.7知の体系

6.7.1ザナドゥ空間：思考は連鎖させる表現方法

著作権を超えていく

知のチェーンを明確にする

思考の連鎖は存在しない

有限は有限である

・知のベースは問われたら応えるもの

・著作権を超えるザナドゥ空間は必要

・著作権の妥当性

・Google を使えばサーチ可能

・図書館などで積極的に活用

・デジタルの新しい使い方を開発

・知に境界はない

・全て、私のもの

6.7.2ライブラリ：ライブラリは問われたら応える

個のライブラリをつなぐ

電子書籍である意味

知識と意識の根拠

全ての問いに応える

・デジタルでコンテンツの連携が始まる

・個の体系化と問われたら応えるシステム

・問いに応える

・個の体系化を拡大

・蓄積された情報の使い方

・両方の分化が容易

・デジタル化の真の意味は理解されてない

6.7.3本を分化：本を分化させてメッセージ化

本のDNAをメッセージ化

詳細を概要に置き換え

電子書籍で伝播コストを削減

リアルタイムも可能

・本は中途半端な存在

・切り抜かれていいとこ取りされる

・全てがオリジナルになる

・DNAては一部が全部

・メッセージで伝播

・まとまりとしての本は否定する

・線形での表現から脱却

6.7.4本を統合：個人の環境で本を統合

メッセージは個でまとめられる

思考体系に沿って配置

無限次元に展開可能

基本空間を介しての解釈

・情報が知になり、複合化される

・個で集約されて、体系化される

・個と全体を表現

・個での統合リテラシー

・至る所で作成作業

・好き嫌いでの創作

6.8知の未来

6.8.1今を知る：今ここにいるのは知るため

存在する現象を分析する

全体を知るため

私が今ここにいる意味

個と全体の融合ロジック

・知により、個と超がつながり

・今を知り、全体を見る

・デジタルの進歩を味方にする

・存在している

・現象を分析する

・依存しない世界が必要になる

・何かが変わろうとしている

・デジタルとクラウドが目指すところ

6.8.2全てを知る：核から端まで全てを知る

全てを知ることで個を超える

知る範囲が私の範囲になる

私は私の世界からの結論を出す

私の範囲を超える

・知の次元として詳細は概要を用いる

・知の限界を知り、超の助けで知の限界を超える

・全ての範囲

・個の範囲を超える

・核と端をつなぐ

・知る全てが大きく変わる

・内から外の外まで広がる

・私は核と端のすべてにある

6.8.3未来を知る：未来を知って未来から見る

今を私の歴史として扱う

未来を知ることができる

未来と言っても私の存在まで

前も後ろもない存在

・悩みは未来からの視点が救う

・歴史の変節点にある

・未来から考え、未来をえる

・人類の未来は想像上

・変革シナリオ

・未来が想定できる

・先が見えている

・私の歴史を自由に行き来する

6.8.4未来のカタチ：知に人類の未来を託す

人類の未来に関心はある

知で世界をつくるしかない

人類の未来を想定しておこう

知に未来を託すしかない

・存在の力で個が覚醒し、個の目的達成で平等な世界を作る。人類の未来の変節点。

・未来はあるのか

・知の世界を作り上げる試み

・インバリアントを変える

・様々な定義が変わる

　『存在とは何か』

存在の意味をひたすら 置き換えている　存在は答えです それだけです　我々の答えを出そうとしたらダメです 私しかいないんですから

『存在とは何か』

存在を無と対比してはダメです　存在でこそ無を認識できるけど存在は無に含まれます 無そのものです

　まだ 野球やってる　ひめたんの時の再来か となると 最終回に両親が来る　#早川聖来

　奥さんへの買い物依頼

チョコレート効果       598

きざみ生姜  88

ところてん   98

豚小間       336

串揚げ       498

焼きそば     198

お茶          148

いちごジャム 348

ビオレU替え     193