学校選択制は、よいか悪いか？（5）

学校選択制の話とは、少し話を変えますね。
アビット新白岡では、テストをどのように扱っているのでしょうか？

実は、毎週の確認テスト（確テ）はですね・・・。
「難しかったらヒント出すよ～」ということもあります（主に小学生に）。
ただし、これは“不正”ということではありませんよ。

確テは・・・。

●子どもと指導員が、「できる・できない」を確認するためのツール
●「勉強してくれば解ける！」と思わせて、やる気を上げるためのツール
●子どもと指導員の、コミュニケーションのためのツール

・・・こういう性質があるからですね（模擬テストではありません）。

確テの点数は、周囲に公表しませんし、成績がつくわけでもありません。
もし、あまりにも「自分ができないこと」を確認させてしまうと・・・。
「ああ、やってもどうせダメだ～」と、やる気は出ませんし。

確テは・・・。

●子どもが問題を自分で考えて、解こうとする
●子どもが、自分なりにできることが増える
●できると、やる気になる

・・・そのように機能すればよいのです。

テストのとき、一切何も言わないのは、以下のものですね。

●中学生が、北辰テスト過去問を解くとき
●小学生が、全国模擬テスト対策と全国模擬テスト本番（非受験用）を解くとき

今のところは、以上です。

これは、その子どもの実力をしっかりみたいからですね。
「やる気を出す」ためのツールとは、少し違う位置づけです。
これで実力をみて、普段の指導に活かしますよ～☆

ちなみに、過去問、対策問題の間違え直しでは、しっかり教えますけどね。

さあ、最後に「③前年の問題のコピーで事前に練習」について考えましょう。
これも、②ほどではありませんが、問題を含んでいますね。

それは次回へ・・・。

学校選択制は、よいか悪いか？（4）

ある区立小学校の、学力テストについての成績向上不正とは・・・。

①障害児3名を採点からはずす（他に18校24人がはずされた）
②校長と教員5人が、テスト中に誤答の児童に合図（この区立小のみ）
③前年の問題のコピーで事前に練習（他に4小中学校も）

・・・この3点でした。

次に「②校長と教員5人が、テスト中に誤答の児童に合図」について。

これは、公的なテストではありえないことですな～。

普通なら、カンニングをしている生徒を発見した場合は・・・。
そのテストは没収、一旦0点とすることなどがあると思います。
それとは逆に、先生の方がカンニングを手助けしているようなものですよね。

このテストが終わったあと・・・。
違うテストにて、カンニングをしている生徒がいたとします。

先生がその生徒を見つけて、こう言われたらどうするのでしょうか？
「この前は教えてくれたのに、どうして今回はダメなの？」

根本的なことについて、意見がコロコロ変わってはいけません。
意見がコロコロ変わる人は、信用できないのですね。
子どもの教育をしている人間が、積極的に不正をしてはいけません。

「変化の多い現代、その変化に合わせていかないといけない」
「だから、その日の朝と夜では、指示が変わることもある」
会社や仕事の現場で言われるかもしれませんが、確かにその通りです。

でも、公的なテストで、先生が特定の生徒に答えを教えること・・・。
これは、根本的にありえないので、変化する必要はありませんね。

校長先生や5人の先生、「どんだけぇ～（by IKKO）」（必死なの？）。
・・・という気もしますが。

きっと、この区立小の校長先生・・・。
2005年度の44位のとき、イロイロ言われたんでしょうな～（←やや決めつけ）。

さて、アビット新白岡ではテストをどのように扱っているのでしょうか？
実は、ヒントを出すときもありますよ～。
「なんだ、この区立小と同じじゃないか、けしからん！」と思いましたか？

その内容は、次回へ・・・。