第六章「本・図書館」のコメント欄

　豊田市図書館の4冊
　　289.3『スターリン』独裁者の新たなる伝説
　　134.96『哲学のナショナリズム』性、人類、ヒューマニティ
　　213.6『東京復興ならず』文化首都構想の挫折と戦後日本
　　223『東南アジア史10講』


　取り敢えずのフォーマットに達成。10の大きさは丁度いい。
　名鉄パス五千円が切れていた。あと二週間ぐらいあると思っていた。五回ぐらいしか乗っていない。千円分。
　運動会はきらい、算数はすき。男はきらい、女性はすき。だから、五輪より全ツウ。
　２ヶ月ぶりのあんバターサンド。スタバなのにあんがたっぷり。
　まっとう
　　仏パリ、ほぼ全道路で制限速度30キロに 8月末から
　しょーもない。


　6.1　本と図書館
　6.1.1　本に出会う：本との出会いは遅かった。本がない環境。合っても手が届かない。豊田市図書館で15冊借りだしで可能になった。すべてを対象とする本の威力。
　6.1.2　本の意味：本を理解し始めたのは一万冊過ぎた辺り。私が存在することを支援する。言葉にするための先回り。
　6.1.3　図書館に出会う：図書館がなければリアルな本に接することはできない。地域の図書館は役割を果たしていない。
　6.1.4　豊田市図書館：豊田市図書館は私のために用意されたもの。トヨタに支配されている。市民のためにさせる。
　6.2　本の役割
　6.2.1　興味を拡げる：本で哲学に触れることができた。思いを言葉にされたもの。つたわるはずのないこと。雰囲気で感じるしかない。多くの本が必要。
　6.2.2　考えをまとめる：本から考えるには数が必要。本の持つDNAを蓄えることで雰囲気を把握。
　6.2.3　知の世界を創出：デジタル化の意味は大きい。本をメッセージに変換できる。創成された時に遡ることができる。そこから自分なりの本を作り出せる。個でしか真理に辿り着けない。
　6.2.4　公共のあり方：本は所有するものではない。共有するもの。所有には制限があるが共有は無限。公共図書館は人類の叡知。
　6.3　本から得る
　6.3.1　きっかけ：本はきっかけを与える。知りたいという思いに対応してくれる。知りたいことが個をつなげる。
　6.3.2　考える：考えるのは内なること。社会とは関係しない。他者には伝わらない。知りたいと思ったときに与えよう。
　6.3.3　社会を知る：社会の現象を把握し、自分なりに解析する。結論は自分だけのもの。敢えて繋げることはない。
　6.3.4　個から変革：内から考えた結果、分かったことは個から変わっていくしかない。家族、学校、仕事を変えていく。
　6.4　図書館の役割
　6.4.1　新刊書：図書館にとって、新刊書が生命線。経営するTRCではなく、利用する市民にとって。本からDNAを抽出する。
　6.4.2　場を提供：地域活動の拠点としてコミュニティ。中間の存在としての役割を果たす。
　6.4.3　生活対応：Oodiのコンセプトに触れたのは20年前のヘルシンキ。図書館構想を練っていた。フィンランドの図書館は生活の一部。図書館は地域の理念そのもの。
　6.4.4　地域の拠点：図書館が地域の拠点になるためには市民の自覚が必要になる。自覚を持ったものから変わっていく。
　6.5　個に対応
　6.5.1　知で武装：存在の力には知が必要になる。知のきっかけとしての本、それを支援する図書館。
　6.5.2　コメント文化：知を力にするにはコメント力が必要になる。メディアを介して理解して発信する。ユニットを結成する。
　6.5.3　情報センター：個を支援する情報センターは全体で構築する。クラウド化してコミュニティと連携させる。
　6.5.4　生涯教育：個の教育制度を作り上げる。集まっての学校は国家のためにはなるが個のためにはならない。余りにも弊害が多い。
　6.6　考える入口
　6.6.1　個の覚醒：数学は答えのない問いを発する。そこから内なる世界を作り上げるのが教育の目的。
　6.6.2　考える日々：存在のなぞは個によって答えが異なる。現象から解析していく。
　6.6.3　メディア活用：考えるとは問うこと。自分の言葉を作り出す。他者の理解とか承認は不要。メディアも自分に向けて発信する。
　6.6.4　教育を変える：存在を考えるために孤立と孤独は必須。教えてくれる人は自分以外はいない。個人主体で作り出す。
　6.7　考える仕組み
　6.7.1　ザナドゥ空間：ザナドゥ空間は知の連鎖。著作権を超えるもの。メッセージは本のDNAをつなげていく。
　6.7.2　ライブラリ：デジタル化で考える方法が大きく変化する。記憶することは不要になる。個人の体系化をライブラリが支援する。いつでも取り出せる。
　6.7.3　本を分化：本という単位は意味をなさない。ある個人が偶々まとめただけにすぎない。分化させることで知は流通できる。
　6.7.4　本を統合：個が統合できる環境。情報リテラシーは個の学習の大きなテーマ。
　6.8　知の未来
　6.8.1　今を知る：知の未来のために今を明確にする。存在することに意味を見いだす。個の確率がメインとなる。
　6.8.2　全てを知る：知の目的はすべてを規定すること。今・ここの範囲を拡張する。その上で乗り越えることを試みる。
　6.8.3　未来を知る：未来を想定して、そこから今を見渡す。歴史から見る人類の未来は滅亡しかない。繋がりをどうばらすか。
　6.8.4　未来のカタチ：人類の未来はそろそろ決まりそう。そのために来ているからそう考える。どうすれば生き残れるか。