未唯への手紙
未唯への手紙
「未唯への手紙」で何を訴えたいか メモ1
未唯へ。いよいよ、「未唯への手紙」のロジック整理に入りました。今日のメモを掲載します。
1.自分 ~ 自分が何を考えているのかを知りたいだけかもしれない
1.1 あくまでも真理を求めた
1.2 女性的な感覚(=外から見る目)と偶然(=全てを追求しない)を生かすこと
1.3 「宇宙の旅人」~さらに外から見る目
・自分を見るために、社会を見る
1.4 自分を表して、伝えていく
・あまりにも、今の自分を見た時に、別の存在です。
2.数学 ~ 数学のすごさをそのままに訴えたい
2.1 真理を求めた数学で多様体がピッタリとはまった
2.2 人類が多様体に行き着いたのは意味がある。
・全体⇒部分⇒新しい全体と定義したい
2.3 混沌とした社会に位相を入れたい ~ 見えるようにしたい
・そこから生まれたサファイア循環
2.4 サファイア循環から新しい数学を作る
Q)何が“新しい”のか
・アナログはローカル、デジタルはグローバルとすると、デジタルを超えた超アナログに新しさを感じます。
Q)超アナログに惹かれるのはなぜか
・情報共有にしても、紙・ファックスのアナログ世界から、メール・ライブラリのデジタルの世界を作り出しているが、ユーザーには違和感がある。今回のポータル・メール・ライブラリが融合して、「安心して」接続し、「自然に」溜まり、「自由に」検索できることは超アナログ感覚です。
3.社会 社会はどうなっているのか
3.1 社会を分析したい
・出会いは、偶然(=目の前)と女性(外からの目)で解釈するということ
3.2 いろいろな問題を分析するのに、偶々環境を取り上げた
・政治でも、教育でもよかった。一つが分かれば、他が分かるもの
・コンビニにはお客さんで入り込める。図書館はボランティアとして入り込める。内からの目を作り出すこと
3.3 偶々の市民参画で得たのは、「市民」が確立していない。
・「知る」「考える」「行動する」ことが重要だが、行動するか、しないかで分けられている
3.4 必要なのはファシリテーター
Q)なんでファシリテーター?
・サファイア循環で社会を見ると、どん詰まりになっていることと、配置がおかしいことに気づく
・グローバル化したものにローカルが使われている。使い切らるためのファシリテーターがいないので、方向を失っている。
・サファイア循環からすると、「作る」ことから「使う」ことに配置を替えていくために、中学生レベルでの就職意識を変えていく。
・教育・政治・食料・エネルギーなどに従事している人は、サファイア循環を意識して、社会の他の分野に展開して欲しい
(つづく)
1.自分 ~ 自分が何を考えているのかを知りたいだけかもしれない
1.1 あくまでも真理を求めた
1.2 女性的な感覚(=外から見る目)と偶然(=全てを追求しない)を生かすこと
1.3 「宇宙の旅人」~さらに外から見る目
・自分を見るために、社会を見る
1.4 自分を表して、伝えていく
・あまりにも、今の自分を見た時に、別の存在です。
2.数学 ~ 数学のすごさをそのままに訴えたい
2.1 真理を求めた数学で多様体がピッタリとはまった
2.2 人類が多様体に行き着いたのは意味がある。
・全体⇒部分⇒新しい全体と定義したい
2.3 混沌とした社会に位相を入れたい ~ 見えるようにしたい
・そこから生まれたサファイア循環
2.4 サファイア循環から新しい数学を作る
Q)何が“新しい”のか
・アナログはローカル、デジタルはグローバルとすると、デジタルを超えた超アナログに新しさを感じます。
Q)超アナログに惹かれるのはなぜか
・情報共有にしても、紙・ファックスのアナログ世界から、メール・ライブラリのデジタルの世界を作り出しているが、ユーザーには違和感がある。今回のポータル・メール・ライブラリが融合して、「安心して」接続し、「自然に」溜まり、「自由に」検索できることは超アナログ感覚です。
3.社会 社会はどうなっているのか
3.1 社会を分析したい
・出会いは、偶然(=目の前)と女性(外からの目)で解釈するということ
3.2 いろいろな問題を分析するのに、偶々環境を取り上げた
・政治でも、教育でもよかった。一つが分かれば、他が分かるもの
・コンビニにはお客さんで入り込める。図書館はボランティアとして入り込める。内からの目を作り出すこと
3.3 偶々の市民参画で得たのは、「市民」が確立していない。
・「知る」「考える」「行動する」ことが重要だが、行動するか、しないかで分けられている
3.4 必要なのはファシリテーター
Q)なんでファシリテーター?
・サファイア循環で社会を見ると、どん詰まりになっていることと、配置がおかしいことに気づく
・グローバル化したものにローカルが使われている。使い切らるためのファシリテーターがいないので、方向を失っている。
・サファイア循環からすると、「作る」ことから「使う」ことに配置を替えていくために、中学生レベルでの就職意識を変えていく。
・教育・政治・食料・エネルギーなどに従事している人は、サファイア循環を意識して、社会の他の分野に展開して欲しい
(つづく)
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