晴れ。
昨日、帰りにきれいな「月」が、ちょうど交差点の赤信号と同じ高さに、同じような大きさで浮かんでいました。見ていると、隣にやってきた自転車に乗った男の子が、母親に「まん丸だね」。すると、同じく自転車に乗った母親が、「まん丸かな。少し違うような気がするなあ」。同じように待っていた皆も、多分、「まん丸だ」とか、「いや、まだまん丸じゃないな」とか思いながら月を見つめたことでしょう。皆が同じように月を見つめ、丸いだの、丸くないだの思っている…の図。平和な日常です。
地震が起こったり、津波に襲われたりして、そのまま仮設住宅に住むことにでもなれば、最初に思い出すであろう「日常」。多分、こんなたわいもないことが「日常」なのでしょう。今の日本人は「戦争が起こったら」なんて、考えてもいない。あくまで「日常」を奪うものは、天変地異でしかないのです。
しかしながら、考えてみれば、今流行りの地政学的に考えてみれば、日本列島なんて危険極まりないところに位置している。日本人から言えば、「地震、津波、火山の噴火、何でも来いのこの地を欲しがる人なんているの」くらいのものなのですが、人間の欲なんてきりがありませんし、思い込みなんてのもある。それが怖い。
平和なお月様を見て、いろいろなことを考えてしまいました。
で、今朝です。
位置は東と西が入れ替わったくらいもので、昨日と同じような「まん丸なお月様」が、昨日と同じような高さで浮かんでいました。しかしながら、見ていた人は私くらい。朝は、皆、せわしないのでしょうね。足早に通り過ぎていきます。師走だし、今日が仕事納めという人もいるのでしょうね。
あれやこれや考えながら学校に着くと、それでもう、少し汗ばんでいました。私のようにタラタラ歩いていても、歩けば、ホカホカになってきます。ドアを開け、「ジャコバ」さん、おはようと見やると、真っ白かった花が、うっすらとピンクがかっていました。水飴を練りに練るとこんな感じになる…。きれいやなあ、本当に。
さて、学校です。
一クラスだけ、授業が続いていた「Eクラス」。テスト明けともなると、さすがに疲れてきた。しかも、「…自分たちだけ」ですものね。「元気がないですね」にも気弱に返事をするくらい。先週の金曜日に『みんなの日本語(1)』終了のレベルチェックテストをして、それでとどめを刺されたか…。聞くところによると、テスト終了後、「来週から休み?」と聞かれたそうな。「いえ、26日まで勉強」。月曜日は本当にぐったりしていた。
とはいえ、授業は昨日が最後でした。前半の授業時に「休み中の注意」と「漢字など復習のやりかた」などを話した後、「よいお年を」と「明けましておめでとうございます」を入れると、その時だけは元気になった。…ちょっと違う(日常で使える)日本語を、言いたかったのね。
ただ、このクラスには、応用があまり利かない人が、まだ二人いるのです。真面目で、頑張っているけれども、「本に載っている」部分が限界…これ以上は…やめてくれと目が物語っている人が二人ほど。ということで、下手に変えてしまうと、途端に、「何?それ?知らない。判らない。ついて行けない」と、目が泳いでしまう。…普通は、『みんなの日本語(Ⅰ)』の間は、かなりいても、『(Ⅱ)』に入る頃には、一クラスに一人くらいのものなのですが。頑張っているのが判るだけにそれだけは避けたい…ということで、どちらかと言えば、緊張感のない授業になってしまいがち。
もちろん、私の方でも、そういうのに飽きて、復習の時は時々大きく変えてやらせてしまうこともあるのですが。この「飽きて」。教師が「飽きている」時は、学生達の方でも「飽きている」。その逆もまた成り立つ。私の方が、面白くないな、どうにかしたいなと思っているときには、学生達の方でも変化を求めていたりする。相乗作用でしょうね。教室の中では、様々なことが起こりうる。わあっとなれば、時間は短く感じられるし、つまらないなと思えば、時間は長く長く感じられてしまう。
とはいえ、絶望的な顔つきになってしまう人が出てしまうと、それはそれでまずいので、まずは大人しく授業を進めています、今のところ。けれども、『みんなの日本語(Ⅱ)』ともなりますと、応用が利きそうな人が、一人、二人と増えて来て、だんだん復習時に応用が増えるようになってきました。このクラスには二人、『(Ⅰ)』を何回かした方が良さそうな人もいるし、頑張っているけれども、どうも「日本語」とは無縁そうな人も一人いる。
その人達を除けば、どうにかなるかなとも思えます。授業は楽しい方がいいし、多少、間違えていても、羽目を外しても、人間はコンピューターじゃありませんから、その方がどんどん幅が広がって、面白くなる。面白くなると、次に誰が何を言い出すか、そしてどう発展していくか判らなくなる…とはいえ、一日の授業は前半と後半で二人の教員が担当しますから、あまり勝手なことはできません。まずは基本を押さえながら、勝手な応用は「中級」に入ってからのこととなります。ただ、一人だけ、目新しいことをやらないとすぐに飽きてしまう学生がいるのです。簡単なことはイヤ。かといって地道に漢字を覚えられるかというとそれはできない。ですから、「飴と鞭:の使い分けが多少面倒。もっとも、彼一人の授業ではありませんから、まずは自覚を促していくのが先ということになります。「頑張っていくと、こういうおいしいことがあるよ」みたいな。
子供っぽいなと彼を見ながら、同じようなことをやっている自分も子供っぽいと思ってしまいます。まあ、人間誰でもそうでしょうから…いいか。
日々是好日
昨日、帰りにきれいな「月」が、ちょうど交差点の赤信号と同じ高さに、同じような大きさで浮かんでいました。見ていると、隣にやってきた自転車に乗った男の子が、母親に「まん丸だね」。すると、同じく自転車に乗った母親が、「まん丸かな。少し違うような気がするなあ」。同じように待っていた皆も、多分、「まん丸だ」とか、「いや、まだまん丸じゃないな」とか思いながら月を見つめたことでしょう。皆が同じように月を見つめ、丸いだの、丸くないだの思っている…の図。平和な日常です。
地震が起こったり、津波に襲われたりして、そのまま仮設住宅に住むことにでもなれば、最初に思い出すであろう「日常」。多分、こんなたわいもないことが「日常」なのでしょう。今の日本人は「戦争が起こったら」なんて、考えてもいない。あくまで「日常」を奪うものは、天変地異でしかないのです。
しかしながら、考えてみれば、今流行りの地政学的に考えてみれば、日本列島なんて危険極まりないところに位置している。日本人から言えば、「地震、津波、火山の噴火、何でも来いのこの地を欲しがる人なんているの」くらいのものなのですが、人間の欲なんてきりがありませんし、思い込みなんてのもある。それが怖い。
平和なお月様を見て、いろいろなことを考えてしまいました。
で、今朝です。
位置は東と西が入れ替わったくらいもので、昨日と同じような「まん丸なお月様」が、昨日と同じような高さで浮かんでいました。しかしながら、見ていた人は私くらい。朝は、皆、せわしないのでしょうね。足早に通り過ぎていきます。師走だし、今日が仕事納めという人もいるのでしょうね。
あれやこれや考えながら学校に着くと、それでもう、少し汗ばんでいました。私のようにタラタラ歩いていても、歩けば、ホカホカになってきます。ドアを開け、「ジャコバ」さん、おはようと見やると、真っ白かった花が、うっすらとピンクがかっていました。水飴を練りに練るとこんな感じになる…。きれいやなあ、本当に。
さて、学校です。
一クラスだけ、授業が続いていた「Eクラス」。テスト明けともなると、さすがに疲れてきた。しかも、「…自分たちだけ」ですものね。「元気がないですね」にも気弱に返事をするくらい。先週の金曜日に『みんなの日本語(1)』終了のレベルチェックテストをして、それでとどめを刺されたか…。聞くところによると、テスト終了後、「来週から休み?」と聞かれたそうな。「いえ、26日まで勉強」。月曜日は本当にぐったりしていた。
とはいえ、授業は昨日が最後でした。前半の授業時に「休み中の注意」と「漢字など復習のやりかた」などを話した後、「よいお年を」と「明けましておめでとうございます」を入れると、その時だけは元気になった。…ちょっと違う(日常で使える)日本語を、言いたかったのね。
ただ、このクラスには、応用があまり利かない人が、まだ二人いるのです。真面目で、頑張っているけれども、「本に載っている」部分が限界…これ以上は…やめてくれと目が物語っている人が二人ほど。ということで、下手に変えてしまうと、途端に、「何?それ?知らない。判らない。ついて行けない」と、目が泳いでしまう。…普通は、『みんなの日本語(Ⅰ)』の間は、かなりいても、『(Ⅱ)』に入る頃には、一クラスに一人くらいのものなのですが。頑張っているのが判るだけにそれだけは避けたい…ということで、どちらかと言えば、緊張感のない授業になってしまいがち。
もちろん、私の方でも、そういうのに飽きて、復習の時は時々大きく変えてやらせてしまうこともあるのですが。この「飽きて」。教師が「飽きている」時は、学生達の方でも「飽きている」。その逆もまた成り立つ。私の方が、面白くないな、どうにかしたいなと思っているときには、学生達の方でも変化を求めていたりする。相乗作用でしょうね。教室の中では、様々なことが起こりうる。わあっとなれば、時間は短く感じられるし、つまらないなと思えば、時間は長く長く感じられてしまう。
とはいえ、絶望的な顔つきになってしまう人が出てしまうと、それはそれでまずいので、まずは大人しく授業を進めています、今のところ。けれども、『みんなの日本語(Ⅱ)』ともなりますと、応用が利きそうな人が、一人、二人と増えて来て、だんだん復習時に応用が増えるようになってきました。このクラスには二人、『(Ⅰ)』を何回かした方が良さそうな人もいるし、頑張っているけれども、どうも「日本語」とは無縁そうな人も一人いる。
その人達を除けば、どうにかなるかなとも思えます。授業は楽しい方がいいし、多少、間違えていても、羽目を外しても、人間はコンピューターじゃありませんから、その方がどんどん幅が広がって、面白くなる。面白くなると、次に誰が何を言い出すか、そしてどう発展していくか判らなくなる…とはいえ、一日の授業は前半と後半で二人の教員が担当しますから、あまり勝手なことはできません。まずは基本を押さえながら、勝手な応用は「中級」に入ってからのこととなります。ただ、一人だけ、目新しいことをやらないとすぐに飽きてしまう学生がいるのです。簡単なことはイヤ。かといって地道に漢字を覚えられるかというとそれはできない。ですから、「飴と鞭:の使い分けが多少面倒。もっとも、彼一人の授業ではありませんから、まずは自覚を促していくのが先ということになります。「頑張っていくと、こういうおいしいことがあるよ」みたいな。
子供っぽいなと彼を見ながら、同じようなことをやっている自分も子供っぽいと思ってしまいます。まあ、人間誰でもそうでしょうから…いいか。
日々是好日