分った？と訊かれても・・

授業などで何か教わるとします。
フに落ちることもありますが、そうではなく
「聞いた限りでは話には付いてゆけてると思うけど
　何かピンとこない・・」
こういうことってしばしばありますね。

何か分らないんだけど、どこがと聞かれても
全体にぼーっとしてて、分らない処が分らない。

従ってあと練習問題などやらされると
応用が、からきしできないのです。

子供でも大人でも変わりません。
苦手なことは特にそうですね。

○
私は高校生のときアインシュタインの特殊相対性理論
を学校の特別授業で習いました。

図が中心で数式はほとんど使わなかったと思います。

なにかすごい話を聞いている、
内容も一応おっかけられてるつもり、ではありましたが
結局「分からない・・・」というか
ピンとこない、とゆーか。

○
授業などしてても「分る」には大変なステップがいる
ことを学校の先生は忘れておられたのでは？
私の記憶ではそうです。

自分の得意教科を教えるのですから
教えたらすぐ分るだろう、と思いやすいのです。

○
名月はすぐそこに輝いているように見えます。
屋根の上に上れば取れそう、という笑い話も
分らないではありません。

それはそれで大切にしたいことです。

錯覚は、みんながそう思い易いことですから
人間みんなと同じ感覚がよろしいのです。

ただ、屋根じゃダメだろう、山でも届かないぞ
・・と頭で修正してゆくことが大切です。

繰り返しますが「それでも屋根で届きそう」
という感覚も大切です。
学校で習った通りをウノミにするよりは
よほど良いのではないでしょうか。

難しい話はピンとこないで当然。
あと何度も頭を働かせ少しずつレベルを上げれば
よいのです。

◎
福島肇著『相対論のＡＢＣ』講談社ブルーバックス

副題は「たった二つの原理ですべてがわかる」

アインシュタインの相対性原理を分りやすく説いた
もので、比較的易しい特殊相対性理論を中心にして
あります。

駒場東邦高校の教諭などもされていた著者ですから
大変に分りやすく書かれています。

これだと高校生でも理解できそうです。
ん～、中３でも大丈夫かな。
ルートが分っていればよいのですから。

私の経験からすると数式は使うほうがよいように
思われますね。

この本で勉強させてもらい塾で教えることが
増えると良いでしょうね。

○
もちろんこの本は難しい理科の理論ばかりを並べた
ものではなく、科学者の人となりとか人生
学校教育のありかた、など分りやすく示してあり
また、分りやすく書くとはどういうことかの
よい手本にもなりそうです。