「生きる力」を無くすループ

　っさ、あと、何時間か後にテストか。教職科目が残っているのです。やっぱ前期のうちに全部取っちゃえばよかったーって思うけど、前期の俺が聞いたら『ふざけんな。』っと一言、返ってきそう。

　さて、来年度(今年の４月から)で、高校も、学習指導要領が改訂されます。数学に関しては、個人的に、良くなっていると思います。複素平面復活で、整数問題重視、曲線の長さや統計も入ってきます。何よりも、２次曲線が数Ⅲ微積の前に来るのが、わかりやすいと思います。３次以上の数と式も２年生で良いでしょう。行列がまるまる無くなるのは残念ですが(大学の先生がすごく困ることになる)、『数学的活動』重視という点でも、よさげです。

　理科に関しては、イオンが中学に戻った以外は、ダメだと思うな。Ⅰ(Ⅰの新しい名前、物理基礎、化学基礎など)が非常に軽くなってきていて、しかも波動のとこなんか、ⅠとⅡ(新しい物理Ⅱの名前、物理)で、意味わかんない配分になっているし、理系は文系よりどんどん大変になっていく気がします。有機化学もⅡ(化学Ⅱの新しい名前、化学)になっちゃってて、文系の人もセンターだけの人もやったほうがイイと思うんだけどな。
　これは、理系大変にしやがって、ふざけんなぁ、っと言ってるわけではなくて、むしろ、文系の人がかわいそうだと思うんですよね。倫理社会や日本史の範囲とか見てないから何とも言えないけど(っま、あれにはそもそもⅠとかⅡとかないし)、理系と文系がどんどん対等じゃなくなっちゃうじゃないですか。こんなん、俺が社長で、大卒雇うとしたら、理系とるっつーの。理系科目がちょっとできる文系よりも、文系科目がちょっとできる理系のが価値がありそうじゃねーか。
　そんな指導要領じゃいけないと思う。

　それにしても、学習指導要領を称賛しまくる奴らが、超ムカつく。
　「理解」が「体系的理解」に書き変わりました、だから、、もっとこういう意図を追加したんですねー。そんなん、どーでもイイわー。
　「数学的な見方や考え方のよさ」が「数学のよさ」になったことで、もっと一般的に…。殴っていいかー、殴るぞー、グーで。
　そもそも、学習指導要領とは別に、学習指導要領解説があるのが、いけないと思う。最初っから、わかるように書けっ！！
　キレイゴトを称賛しすぎるのが嫌い。キレイゴト自体は必要だけどさ。

　それにしても、僕は「生きる力」がありません、文科省様、助けてください。僕は、変化の激しいこれからの社会を生きる子ども(？)達のひとりです。
　「豊かな人間性」は超ありますよ、自慢ですけど、ただ文科省様にいただいた覚えはないのですが。。「確かな学力」は自力と、少なかった熱血教員によって育まさせていただきました。あと、日能研と代ゼミね。感謝します。「健康」はありますが、「体力」はありません。
　おいっ、教育機関、どうにかしろー！！

　っと、他人や制度のせーにして、声をあげない学生が多いから、教育は衰退していくのです。
　そういう風にしているのも、教育なんだけどね、っていう、ループ＆ループ。