先生と生徒の格差

例によって特定の方のことを言うのではありません。

生徒暴言で自殺「公務災害」＝高校教諭遺族が勝訴―広島地裁(時事通信) - goo ニュース

ただこのようなニュースを見聞きするにつけ
先生は労災が認められて
ほんの少しでも遺族の方々の気は治まり

自殺した児童生徒にはいじめが認められず
下手をするとただでさえ木津ついている遺族まで
加害者や学校、教育委員会の「知らぬ存ぜぬ」で精神的にいじめられ続け
誰からも救いの手を伸ばしては貰えない…。

亡くなった児童・生徒やその遺族の傷ついた心の事を考えると
私まで傷つき、なんだか悲しくなってしまいます。

人の命の尊さは同じなのにね。

教育というシステム
法律というシステム
なんだか「おかしい」と感じてしまうのは私だけなのでしょうか…。

体制を考えるとなんだか気の重くなるニュースでした。
人の気持ちを考えられる人間になりたいものですね。

原因分析がブレている

ミス報告書
クレーム報告書
事故報告書
・・・

経営を取り巻く環境の中で、○○報告書を作成することは多々あります。
報告書を書くのはまだましな方で
書くべき報告書を書かなかったり
書くどころか隠蔽してしまうなんてことも散見されます。

再発防止を期して書く○○報告書
残念ながら再発防止になっていないことが多いことを
現場の方々は理解していないようです。

最も大切な原因分析ができていません。
原因分析そのものがどんなものであるのかを
理解していないようにも見えます。

原因分析ができていないものを
どんなに対策を取っても
再発防止にはつながりません。

大切なのは原因を探ることです。
原因と結果は異なります。

基本は「人為的ミスはない」
これを肝に銘じるべきです。

せっかくやる再発防止です。
自信の原因分析法が正しいか見直しをしてみたいものです。



2012.01.30　職業選択の理由
2011.01.30　笑顔の介護・しかめっ面の介護
2010.01.30　風と共に去りぬ
2009.01.30　殺す気かっ！？
2008.01.30　繰り返し
2007.01.30　日本の宿「加賀屋」会長の講演




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