教える、は難しい

以前に少し触れたことがありますが
再び同じ話題で恐縮です。

塾が生徒に対するスタンスをどうするか、
予想以上の塾が「教えない」を実践しています。
特に個別方式では多いでしょうね。

一斉授業で「教えない」は難しい。
実行しても半端になりそうに思います。

もちろん、初めから「教えない」わけにはいきません。
中学を終える頃には、教えられずとも自分で歩めるように
徐々に「教えない」を拡大してゆくのです。

「今日は二次関数に入ります。80頁をあけてやってください」
という具合に、何も教えないで生徒が自学するのです。

高校になって予習をしっかりとできるように。
大人になって指示待ち人間にならないように。

○
以前、「お母さん、家で勉強を教えないで」という
本が話題になりました。

塾で「教えない」をやってるのに、家で教えたら
勉強の効果が薄れますよね。

○
教えない、ではない塾に行かせていても基本は
「家で教えない」が大切です。

サポートが必要な段階では家で教えても仕方がない、
のですが、子供の足を引っ張る危険が大。

数ヵ月後、また何年後かに、自分が教えたことが
定着しているかどうか、を検証できますか？

ほとんどの「教える」人は一度教えたキリで終了。
教えてやった効果がない、逆効果になっている、のを
ご存じでしょうか。

ましてや「自分で考える」ことの邪魔をしている
などとは、つゆ思われないでしょうね。

○
塾では時折、その子にとって難しい問題を宿題に出します。

完璧にやってきた場合、家で誰かに教わってきたことが
推測できますね。

そこで、まったく同じ問題を数値だけ変えてやらせます。

出来ない子の多い事。

「勉強」をしないほうがマシかもしれません。

◎
ヤル気を出させるためには、出来ない子に家で教える
ということも有効です。
100％否定することではないと思います。

ただし、愛情を注いでいる行為が、毒を散布する役目も
働いていることは、自覚していただきたいですね。

山頭火=59

山『風をあるいてきて新酒いつぱい』
井　「風の中新酒一杯頂戴す」

山『訪ねて逢へて赤ん坊生まれてゐた』
井　「訪ねゆき赤子の声に迎へられ」

山『ふりかへる椿が赤い』
井　「ふり返る、赤い椿をふりかへる」

山『酔ひざめの春の霜』
井　「春の霜　酔ひを冷まして路長し」