先生フィルター

　授業にちょいちょい出て、やっぱ、俺は、生徒側のほうが、向いているのかもしれないと感じている。
　
　教育実習で、学んだ事は、大きかった。実習ノートには決して書けない、「ある程度、本当のキレイ事」じゃない、勉強になったことを、少しづつ、このページに記していこうと思う。

　…ねぇ、大好きな君へ、笑わないで聞いてくれ、愛してるだなんてクサイけどね…
　…ただ、泣いて、笑って、過ごす日々に、となりに立っていれることで、僕が生きる意味になって、君に捧ぐこの愛の唄…

　【愛唄とか、懐かしー】
　【だよなー、マジ、なついな。】
　『(っけ、懐かしいって(笑)。カワイイなー。この曲聴いて懐かしいって、ついこないだちゃうの？？)』
　【あー、ホントに、懐かしいね。】
　『俺は、GReeeeNだったら、「またね。」が好きかな。』
　【「またね。」ね。確か、入ってる入ってる。】

　GReeeeNの「愛唄」は、確か、2007年の6月頃発売だったと思う。そうか、そういう意味では、俺は、少し若さを失っていた気がした。
　たった２年、っと思ったが、この子たちにしたら、中学生になっちゃうんだもんね。そりゃ、ナツいわ。

　俺は、特に好きな曲であればあるほど、曲に対して懐かしいという感覚はあまり持たない。例えば、宇多田ヒカルの「time will tell」という曲は、俺が小学生の時に発表された曲だが、俺はこの曲がとても好きで、定期的に聞いてしまうので、この曲をどっかから不意に聴いたからって、中学受験時代を思い出して懐かしいっとか思うことは、まったくない。
　だから、そこまで好きじゃなくって、でも、その時期はまぁまぁ聞いてた、って曲のが、懐かしむことができる。好きだと、弾いちゃったりするしね。

　そして、愛唄は、その時期はまぁまぁ聞いてた、ってカンジ。それなのに、２年くらいじゃ、懐かしいーとは思わなくなっている。確かに、高校の頃は、思ってたかも。テキトーな２年前くらいの曲で。

　いや、んで、何が勉強になったのですか？っと思われている方々がいらっしゃると思います。お答えしましょう。

　１０年くらい経ったら、今懐かしんでいることも、統一化されてしまうんだろうなって思うのです。
　高校時代を思い出して、今、懐かしいっとか思うけど、もっと経ったら、

　『っけ、同じ、学生時代だろ？？あのとき、俺、何、懐かしんでんだよ？？』

　って、なるんちゃうのーん？

　《２０代の時は、生徒と近いですから、若いままでいけるんですけど、３０代、４０代になると、、、気持ちは、若いままでいようと思ってるんですよ、でも、どっかで、違う部分がたくさんでてくる。》

　の言葉の、違う部分の前兆のひとつだな。

　こっちは、そっちサイド(高校生)と対等になってるつもりでも、本音を出して、こっちのことも言ってるつもりでも、時間因子によって、そうじゃないケースがあるんだろうな。
　だとしたら、俺が多少ムカつく、変に先生フィルターをかける、教員達やそのタマゴ達のが、よっぽど、よかったりして。なんで、ムカつくかって、自分も、薄いフィルターを罪悪感を持って、かけてるからですけど(笑)。それを、あからさまに恥ずかしげもなくやられると、多少イライラするわけで。って、この論理は「嫌い」とか「ムカつく」に関する一般化ができますけどね。
　
　はぁ、もう、トシなのか。。まだ、２２なんだけど。

　でも、こないだ、

　「えーっ！東大と○○○○しか、受けなかったのーー？？」
　『はい、まぁ。だって、分野変えるから仕方なかったんですよー。。』
　「受かったから良かったものの、落ちたらどーするつもりだったの？？」
　『…さぁ？あんま、考えなかったです。』
　「そりゃ、若気の至りだな。」
　『すいません。』

　って、言われたから、っま、いっか。若気はあるんでしょ。うむうむ。ってか、落ちた時のこと、考えないわけないでしょ。。

　うーん、もっともっと、生徒サイドに行ってみてもイイですが、こっちの、教員サイドとしての役割(授業をしたり、という当たり前のことだけでなく、ね)を果たすことも、非常に大切な気がしました。
　でも、生徒にタメ語でしゃべられるほうが多いし、フィルターはちょいかけちゃうけど、タメ語とか友達感覚とか、嬉しいからね。いや、そんな教員だけじゃダメなのはわかるけど、一人くらい、そんなんがいても、いいじゃん。俺にとって、自然体がそっちなんだよね。

　え？？ってか、教員になる気あるのかって？？

　ないよ。（笑）
　なんで、こんな本気なのかって言われたら、わからんけど、、

　「この不安定な世の中、教職を担保として考えようというのは、わかりますし、大いに結構です。
　ですが、皆さんも、学校教育を１２年くらい経験されたなかで、どーしようもなくダメな先生ってのは、いたはずです。そして、実際に、本当に被害を受けている生徒、生徒のその後にまでも悪い影響を与えてしまう、なかなか見つけにくい、ダメな先生というのはいたはずです。そんな先生、その被害にあってしまう生徒を作らないためにも、教職をとるからには、担保として考えている人も、教員になりたい人と同様に、教職、そして学業に対して、本気であってください。
　１％でも教員になる可能性があるなら、本気であってください。
　特に、皆さんが、教採を受ける年は、団塊の世代が、一斉に辞めて、受かりやすい年のはずですから。」

　っという、おそらく本音で伝えようとした、この言葉は、３年経っても、俺を、良い意味で、縛りつけた。

　少なくともここまで、そして３週間は、約束通り、本気でやってるっしょ？？残念ながら、フルパワーじゃなかったけど、教員志望の平均値よりはスゲー考えてる自信があるんだけどなーー。
　
　だって、そもそも、俺は、教育に対して、憎しみと感謝の気持ちを、入り混じって、持っているから。
　憎しみの部分は、間違いなく、先生フィルターのせいだったことは、言うまでもない。