慎重な人間です。
(意識だけは古~い)家庭で育てられた長男ですから
安全運転第一に育ってきました。
30を過ぎ、サラリーマンを辞めて塾業界に入ったのは
いまから思えば「ずいぶんと思いきった」ことでした。
一般の方なら「それもあり」と思われるでしょうが
私にとっては「一世一代」の思い切ったことでした。
以前にも書きましたが、雇ってくれた塾側も
「こりゃ、あかん」と思っていたそうです。
先輩の先生方も事務の方も。
業界ではド素人だし、タイプとしても向かない・・
○
最初は先輩が付いてレクチャーをし、
しばらくするとクラスを任されますが
その後も沢山の指導の言葉などを頂きました。
聞く側は「当たり前」に思えても、私の実態を察しての
話ですから、ずいぶん後になって、沁みてきます。
「ちょっと教えたからって、出来るもんじゃあない」
まあ、当然の話なんですよね。
でもなぜ先輩がそのときそう言ったのか、がピンと
こない・・アホですねえ。
その言葉の向こうには、「出来るとはどういうことか」
とか「マルになってれば良し、で済まないことも多い」
とか、数えきれない課題があるのですが
そのトバグチにたつべしとの教えでした。
教員として、教わる側の全人生に関わるとの意識を持て
ということなんですよね。
(ナントカ算を教えることを通じて、その子たちの、物を
考える姿勢、人生での問題解決能力を引き上げるのです)
もちろん、こちらが自意識過剰になって
「あなたの人生引き受けちゃいます、お任せ!」となっても
それはそれで最悪。
そんなご立派な方ですか、っつーの。
多くの場合、教わる側の方が自然に「追い抜いてく」ので
それは教える側が偉かったからとは、到底言えないので。
教員はどちらかに偏ってはいけないようです。
一人一人に向かって違う顔を見せ、いや同じ人間にも
時により場合により出方を変えてゆかねばなりません。
○
私も難しさに「どうしろと?」と思いましたね。
簡単にいえるような仕事ではない、とだけは言えます。
教育は人類に残された最後の課題かもしれませんね。
○
それだけに近年のテクニック万能(~メソッドとか)の
風潮には危惧を覚えます。
本当に大丈夫かは、現代社会に向いていそう、などで
確認できることではなく
長い歴史の検証に耐えたことと繋がるかどうか、なのです。
(意識だけは古~い)家庭で育てられた長男ですから
安全運転第一に育ってきました。
30を過ぎ、サラリーマンを辞めて塾業界に入ったのは
いまから思えば「ずいぶんと思いきった」ことでした。
一般の方なら「それもあり」と思われるでしょうが
私にとっては「一世一代」の思い切ったことでした。
以前にも書きましたが、雇ってくれた塾側も
「こりゃ、あかん」と思っていたそうです。
先輩の先生方も事務の方も。
業界ではド素人だし、タイプとしても向かない・・
○
最初は先輩が付いてレクチャーをし、
しばらくするとクラスを任されますが
その後も沢山の指導の言葉などを頂きました。
聞く側は「当たり前」に思えても、私の実態を察しての
話ですから、ずいぶん後になって、沁みてきます。
「ちょっと教えたからって、出来るもんじゃあない」
まあ、当然の話なんですよね。
でもなぜ先輩がそのときそう言ったのか、がピンと
こない・・アホですねえ。
その言葉の向こうには、「出来るとはどういうことか」
とか「マルになってれば良し、で済まないことも多い」
とか、数えきれない課題があるのですが
そのトバグチにたつべしとの教えでした。
教員として、教わる側の全人生に関わるとの意識を持て
ということなんですよね。
(ナントカ算を教えることを通じて、その子たちの、物を
考える姿勢、人生での問題解決能力を引き上げるのです)
もちろん、こちらが自意識過剰になって
「あなたの人生引き受けちゃいます、お任せ!」となっても
それはそれで最悪。
そんなご立派な方ですか、っつーの。
多くの場合、教わる側の方が自然に「追い抜いてく」ので
それは教える側が偉かったからとは、到底言えないので。
教員はどちらかに偏ってはいけないようです。
一人一人に向かって違う顔を見せ、いや同じ人間にも
時により場合により出方を変えてゆかねばなりません。
○
私も難しさに「どうしろと?」と思いましたね。
簡単にいえるような仕事ではない、とだけは言えます。
教育は人類に残された最後の課題かもしれませんね。
○
それだけに近年のテクニック万能(~メソッドとか)の
風潮には危惧を覚えます。
本当に大丈夫かは、現代社会に向いていそう、などで
確認できることではなく
長い歴史の検証に耐えたことと繋がるかどうか、なのです。