「ゼミ」という日本的仕組み

昨日は「統計学」最後の授業。出席を取らない授業で，最前列に座りながらずっと突っ伏して寝ている学生もいれば，演習問題の「正解」に誤りがあることを指摘に来た学生もいる。そうした両極の間にいる学生が，どれだけ講義を理解してくれたか。それは，来週の今頃はっきりするだろう。

ゼミでは，来年度何をするか話し合う。多くの学生が R を勉強する覚悟を決めている模様。言い出しっぺのぼくが日和ってはいけない。教科書に選んだのは『Rによるやさしい統計学』だ。R のインストールから主な統計手法の解説まで，なかなか親切な作りだし，事例も現代的だ。

Rによるやさしい統計学 山田 剛史,杉澤 武俊,村井 潤一郎 オーム社 このアイテムの詳細を見る

ぼくが教える学部では，教養の選択科目に「統計学」があるものの，実際のデータ解析を学ぶ場は，個別のゼミか，あとは本人の自習しかない。ゼミの役割がきわめて重要だが，そこで何を学ぶかは教員次第，運次第である。つまり，日本の大学とは，よくも悪くも「私塾」の集合体なのだ。

今日，ニューヨークの高田さんと久しぶりにお会いする。ランチョン→ラドリオという神保町の歴史を訪ね，やや長めのランチをとる。日本の大学のゼミはいわば教員付サークル活動だが，米国の大学にはそのような仕組みはない。小クラスでの「補習」を，院生のTAが行うぐらいだとのこと。

日本の大学では試験監督からイベントの見回りまで，何から何まで教員に降りかかる（実際，今後１ヶ月，４日に１日はそうした「業務」が待っている）。米国の大学の教員から見れば，信じられない慣習が多すぎるにちがいない。日米の大学システムはあまりにも違うのだ。

では米国型システムを導入すべきかというと，日本の教員の多くは反対だろう。米国流の激しい競争はいやだということもあるが，学生とのウェットな関係が決して嫌いじゃないからだ。多くの学部ゼミOBに囲まれての記念写真。多くの大学教員がうれしそうに写真に収まっている。

ぼく自身はどうか？　そういう機会があれば，間違いなくうれしいはずだ。入試の監督など，どう理屈をつけても幸福には感じられないが，ゼミという制度には希望がある。一部の学生には不運だったとしても，小さな私塾を好き放題のカリキュラムで運営するのは「教師冥利」に尽きる。
　
そうそう，高田さんから新著をいただいた。

マーケティングリサーチ入門 (PHP BUSINESS HARDCOVER) 高田 博和,奥瀬 喜之,上田 隆穂,内田 学 PHP研究所 このアイテムの詳細を見る

簡潔にまとめられた，マーケティング・リサーチの教科書である。標準的に習得すべき事項がきちんと網羅されている点で，全国の商・経営学部やBスクールで採用されるべき教科書だといえる。こうした流儀が，米国流大学教育の優れた点であり，大いに学ぶべき面だと思う。

一方，ゼミという私塾では，標準にとらわれず，ユニークな勉強をしたい。しかし，学部レベルでいきなり標準を外れることは難しい。そこで優れた標準をいくつか用意し，その組み合わせにユニークさを発揮するのがよいのではないか。もちろん，いうは易く，行うは難し。やってみなけりゃ。