僕よりずいぶん賢いな

結構しばしば出会います。
ああ、この子は俺より賢いや。。
同じ年齢で比べての話です。

（前回の話を続けて、競争心と平等ということについて
　相容れない処があるか、を書くツモリが、悪い癖で
　違う話を先に申し上げます。）

威張ってナンボの仕事ですので「キミは俺より賢い」
とはコメントいたしません。
言えるくらいの度量があればよいのですがね。

○
私よりエライのは前の塾でも結構いましたし、
現在の塾でもこれまでに何人もいました。

逆に「点はでているけれどねえ」もあります。
この場合、親や本人が勘違いをしているオソレが
強いので、なかなか難しい話になります。

たとえ過信のオソレが強くても万一自信をなくしては
いけないし、そうはいっても足らざるところはきちん
と伝えなくてはならないし・・

もちろん場合によれば過信を注意すべきですしね。

○
初等教育の段階で一般的には下記のような能力が
頭がイイ、と見做されているのではないでしょうか。

処理速度が速いし正確である。
物覚えがよい
反復処理にミスがない
従順な勉強姿勢である
注意深い
集中力がある
持続力がある
理解力がある

などなど。
私は学者ではないのでオオザッパな話です。

でもそれらは頭の良い子に見られることでありますが
そうであるからといってすぐに、頭が良いことに結び
つくとは限りません。

学年が上がるにつれて行き詰ってしまう子も多いの
です。
ただ計算力があるだけなのに、算数は得意！とかね。

○
モノゴトを論理的に捉え、発想力が豊かで柔軟である
そういった子こそが「賢い」と思います。
そのように育ってもらえばノーベル賞も手が届くかも
しれません。

点が出ていなくても「賢いお子さんですね」と申し上
げることはしばしばあります。
たいがいセールストークくらいにしか受け取って頂け
ませんけれども。

本気になってもらわねばつまらない教育で芽を摘まれ
てしまうことも多いので残念ですが。

間違いを正すことと鋳型にはめ込んでしまうことを
混同している大人が多いのです。

私も不本意ながら「それではマルをもらえない」
と伝えることもあります。

けれども採点基準をクリアーできるかどうか、と
考える力があるかどうかは全く別物です。

つねに気をつけているつもりですが、世の流れの
中でいかほどの理解を得られているか自信はあり
ません。

この子はえらいんだけどなあ、と思っても
私以外の周りの誰からも評価を受けていない子を
眺めている気持ち、分ります？

いずれ普通の子になってゆくのです。
せめてお父さんお母さん、できれば担任の先生が
認めていれば違うかもしれないのに。

普通でいいんでしょうね。