はなむけ号は宇宙空間を疾駆。ついに、なんと、臥牛山まつり会場に到りぬ。

◆ひとりサマータイム２週目スタート。
　１週目＝先週は、①目覚めはいいが、電池切れ状態が早くやってくる。②起床はごくごく自然だが、就寝はギクシャク。
　きょうは月曜日、ひとりサマーを１週間やってみて、土曜日・日曜日をはさんで……さあ、どうだろう？というところだ。

　ひとりサマーで獲得した２時間を「せっかく獲得した時間なのだから、がんばらなければ……」と、執筆にガツガツするのではなく、お湯を沸かしたり、机を水拭きしたり、校舎内外を散歩（←「巡回」でなく）したり……と、ゆったりやろうと思っている。
　
◆昨日（６／８）の画像とメモ。（画像はＷ６１ＣＡ）

　　　　
★午前７時からＰＴＡ環境委主催の草取り大会。
　範恵Ｔ「７年間、雨で流れたっていうことが、一度もありませんよ。」
　７年×２回（６月と９月）＝１４回
　世の中には強運の人というのがいるようだが（ちなみに、わたしはその反対）、１４回連続お天気に恵まれるという、この草取り大会は、いわば最強運の行事だ。

　草取りのために、午前５時５０分に、折りたたみ自転車（はなむけ号）で家を出る。
　平中→長者山下→片町朝市→吹上→みどりと彫刻のふれあい散歩道→塩入→四本松交差点……。
　７段変速の３段or４段で、ユルユル走行。
　長者小付近で、自転車に乗った八戸市レクリエーション協会代表の田島博氏とすれ違う。
　幸の湯温泉付近で、ウォーク中の阿部憲行ご夫妻とすれ違う。
　午前６時４０分、みなみ中着。

　　　　
★草取りと並行して、花壇の整備。

　　　　
★草取り大会。がんばる３年生たち。

　　　　
★みなみの巨大ひまわりが完成した。
　外側（中庭のテニスコート）から眺める。
　この「ひまわり」が、夏の最後の光輝を浴び、ひと夏の終末を告げるまでの３ヶ月間。
　これが、わたしの最後の季節だ(^O^)。

　　　　
★草取りの後、はなむけ号で新井田川の土手を走る。
　初夏の青空。草いきれ。階上岳。宇宙空間と存在の存在。

　　　　
★はなむけ号は宇宙空間を疾駆。ついに、なんと、臥牛山まつり会場に到りぬ。ここで、大館中時代にお世話になった掛畑さんにバッタリ会ひけり。

　　　　
★臥牛山まつり。ラム焼肉コーナー１セット８００円。隣の野外ステージからカラオケ・三波春夫の俵星玄蕃。歌というのは時代の象徴だ。三波春夫はキライだったが、ラム肉を食べながら涙ぐむ。

　　　　
★帰路、階上登山口→松館間（１０㎞のゆるい下り）はなむけ号、爆走。友人の網君が勤めている学校に立ち寄る。だれもいない校庭で「網く～ん！！」と呼んでみる。「（１９７１年に別れたきりの）網く～ん！」「網く～ん！」また涙ぐむ。（←酔っぱらっているのかな？）

◆４校時主任会。
（１）中途半端な知性を脱する。
　八戸の教師には、断定しないで、（反発を極度におそれて）あいまい表現をするクセがある。
　それを全面的に否定するわけではないが、断定すべきところは断定しないと（ここは敢えて断定しておくという場合もある）、いい加減なヤツという印象を与えてしまう。
　「～ようです」→「～です」。
　「～したいと思います」→「～します」。
　主任が範を示してほしい。
（２）同じく、教員というのは、公全体がそうかもしれないが、危機管理に弱い人種だ。
　平気で「部活動中、ケガをしたので、お母さんに来てもらって、お母さんに病院に連れて行ってもらいました」という人がいる。
　今、本校にはこういうことはないが……。
　公としての危機管理の基礎・基本を習得しよう。
　①（念には念をいれて）予知・予防（対策）の徹底。
　②ベストの対応（覚悟を決めて正面突破）の徹底
　ポイント＝事があったとき「こうすべきだったのでは？　こうしていれば起きなかったのでは？」と問われ、立ち往生することがないように。
（３）集団行動等のときの指導者の指示の仕方・指示内容が、不適切。
　ああいう指示の授業だと、１学期間ももたない。
　要するに、そんな危険な授業があるということだ。
　研修の見直し。
（４）髪の指導の徹底。
（５）窓の開閉ルール（開けるときは真ん中に）をとおして、知性を育てる。
　空き教室時の整理整頓、戸締まりも同じ。
　「ルール」を、すぐれた「教育思想」に。
　関連して、体育館・音楽室が常に、隅々、整理整頓されている。
　この「常に」というのと、「隅々」というのが、スゴイと思う。
　こういうことが、学校の安定と品格につながる。
（６）卒業生の高校生活の状況。
　①順調→順調
　②不調→順調
　③不調→不調
　④順調→不調
　これらの分析をして、わたしたちの指導の仕方をチェックし、③④の生徒への具体的な対応策を検討する。
　また、その分析結果を、現生徒への指導に生かす。
（８）週報の校長コメントの詳細説明（ここでは省略）

◆経営の重点について。
　経営の重点は、学校要覧にもあるように、次の５つだ。
（１）学びの喜びと確かな学力の保証をめざし、知的で楽しい授業を創る基礎・基本の修業を徹底する。
（２）学校・家庭・地域が協働できる教育システムづくりをめざし、小・中ＰＴＡを核にすこやかみなみネット事業を推進する。
　～ 保・幼・小・中の連携（垂直軸）に依拠した学社連携・融合（水平軸）の推進　～
（３）自他のよさや可能性を認め、互いに高め合う生徒の育成をめざし、生き方の原理・原則を重視した心の教育を充実する。
（４）安全・安心な学校をめざし、危機管理の基本を踏まえた安全管理と事故防止を徹底する。
（５）朝、起きたとき、どの生徒も「行きたい！」と思う学校をめざし、豊かな教育環境の創出に努める。

　ズバリいうと……、
（１）「知的で楽しい授業」については、２月の２学年（現３学年）模擬試験結果と、４月の１・２・３学年ＮＲＴ結果をみて、一定の成果を確認することができた。
　これはほんとうにうれしい。
（２）「学校・家庭・地域が協働できる教育システムづくり」については、（１）の２倍くらい荷の重いターゲットだが、（１）を５とすれば、３．５くらいの成果が上がっている。
　ＰＴＡ幹部、地域リーダーにめぐまれた結果だと思っている。
　なお、念のためにいえば、すこやかみなみネット（八戸型教育コミュニティづくり）と、市教委が展開しつつある「地域密着型」とは、似て非なるものである。
　教育思想が異なっている。（詳細は、後日、記述。）

　こういうことを書き出したのは、（１）と（２）の成果を自画自賛したいからではない。
　これらにくらべ、手つかずになっている（３）と（５）について述べたいのだ。
　経営の重点（３）と（５）は、わたしの力不足から、ずっと見通しが立っていない状態だった。
　「生き方の原理・原則を重視した心の教育」は、ずっとお題目。
　また、「朝、起きたとき、どの生徒も『行きたい！』と思う学校」についても、歌声が響く学校という財産に甘えすぎていて、次の手が打てなかった。
　これが、今年度になって、かすかな光が見えてきた。（詳細は、後日。きょうは、これで終わり。）