「かな入力」の利点は、ローマ字入力が１文字２～３打に比べると、１文字１打だから、①やはり速いし、②カチャカチャやらなくてもいい分、静かに打てる。 keyの音も。 僕の心も。 だが、この「入力」に関して、僕には大きな弱点がある。 僕の場合、頭の中でいったん「文」を創ってから、keyboardを打つ。 歩くとき僕らは、頭でいろいろ創ったりしない。 頭をパスして、一歩、二歩と、一歩、二歩を創出する。 同じように、頭をパスしてkeyboardが打ちたい。 カラダで打てるようになりたい。 そうしないと、僕の活路は見いだせないのではないか？ １００年経っても、僕はおそらく僕のままだ。 しかし、尋常なことでは道は見いだせない。 で、この５月は「カラダでkeyboardが打てる」ように修業することに。 修業イメージは、伴宙太の「逆立ちと素振り」だ。 伴宙太は、飛雄馬の禁断の魔球＝大リーグボール３号に立ち向かうために、一徹から長時間の逆立ちと素振りを指示される。 その結果、至り得た「脱力・超打法」により、大リーグボール３号を粉砕する。 僕も「脱力・超keyboard」をめざして修業だ。 ま、伴宙太は、修業の代償として走力を失い、１塁ベース直前で憤死する。 僕の「代償」は何か？……まで、今、考える心の余裕はないよ(*^_^*)。 ◆画像＝５／６、午後、こころはろばろ神社境内の麓を歩いた。 雨量が少ないせいか、風景全体が乾いている。 僕の精神もカサカサだ。
総務部・教務部・生徒指導部・保健部・１学年・２学年・３学年等……からの提案・協議のあと、研修部の提案は場所を会議室から近くの普通教室に移して行われた。 研修部の提案のなかに「今年度の教師修業計画（註①）」がある。 ここに「模擬授業」含まれている。 転入教員の中には模擬授業がイメージできない教員もいる。 口で説明するより、「模擬授業開き」を兼ねて、実演してみせようというわけだ。 職員会議も、学年会議も、教科部会も、単なる情報伝達の場ではない。 プロ教師の修業の場だ。 ☆註① 本校の修業計画は―― ①教科部会内の研究授業 ②○○Ｔの授業を観る会 ③保護者参観日の授業（保護者評価実施） ④模擬授業 これらを合計して１５０回以上（註①、以上） ★模擬授業者は公磨Ｔ（研修主任）。 時間は１５分。 模擬授業１０分、指定発言者コメント２分（１人１分）、生徒役コメント１分、講師（役）コメント２分。 授業内容は、公民の定番、「サザエさん一家の系図」をもとに民法で定められている家族に関する項目を学習するものだった。 ★場面１ Ｔ（サザエさんの絵を見せて）「これはだれでしょう？」 Ｃ「サザエさん！」 Ｔ「今から３０秒間で、サザエさんに登場する人物を頭の中に思い浮かべてください」 〈コメント〉――実際の「コメント」は、もちろん、１０分間の授業のあと。 今回は、場面ごとにコメントを入れてみる。 №１＝「３０秒間、頭の中に思い浮かべる」という課題の与え方は授業のスタートが重くなる。 この課題だと、即、列指名でもいいのではないか？ №２＝３０秒間設定するのであれば、時間限定でノートに書き出させ、「１０人以上書けた人？」などと展開したほうが、生徒は熱中する。 №３＝Ｔから「頭の中に浮かべてください」と指示しているのに、「カツオ！」と発言した生徒（役）がいた。 その生徒を無視して授業を進めてしまったが、適切な指導が必要だった。 №４＝姿勢の悪い生徒（役）がいた（←役割分担でワザとやっている）。 適切な指導が必要。 ★場面２ ３０秒後、列指名で生徒に発表させる過程で、 Ｃ「タマちゃん」 Ｔ「はい、タマちゃん」 Ｃ「人物ですか？」 Ｃ「タマちゃん、人物ですか？」 Ｃ「三平さん」 Ｔ「はい、三平さん」…… 〈コメント〉 №５＝指導者は聞き落としたのだと思うが、２名の生徒が「タマちゃん、人物ですか？」と質問していた。 きちんと解決してから、授業を進めるべきだ。 ★場面３ 黒板上に張りもので家系図を完成したあと、 Ｔ「カツオ１１歳。かおりちゃん１１歳。結婚はできるか？」と発問。 「できると思う人？」「できないと思う人？」と生徒（役）に尋ね、挙手させる。 そのあと、即「理由を発表してもらいます」と列指名に入った。 〈コメント〉 №６＝ここでは、考える時間を設定するか、あるいは書かせる場を設定したほうがよい。 №７＝ノートに「できる」○、「できない」×と書かせ、挙手で確認後、理由を１０字以内でかかせたほうが、次の展開（民法７３１条）につながる。 ★場面４ 結婚できない理由を発表させたあと―― Ｔ「同じ意見の人？」「違う意見の人？」と尋ね、全員同じ意見であることを確かめる。 そして、 Ｔ「これが公民の教科書にあります。教科書を開きなさい。 『民法７３１条婚姻適齢』 みんなで読みましょう！」 Ｃ「（一斉音読で）民法７３１条婚姻適齢。男は１８歳に、女は１６歳にならなければ、婚姻をすることができない。」 〈コメント〉 №８＝この場面は、リズムのある展開だと思った。 №９＝念押しの部分音読（例＝「男は１８歳、女は１６歳」）があればよかった。 ★場面５ Ｔ「イクラちゃんが１８歳になりました。ワカメちゃんは当然１６歳以上になっています。イクラちゃんがワカメちゃんを好きになってしまいました。結婚はできるでしょうか？」 Ｃ「う～ん？」 Ｃ「う～ん？」 Ｔ「できると思う人？」 Ｃ「ちょっと待ってくださ～い！」 Ｔ「できないと思う人？ ……３名ですね。 これも教科書で確かめましょう。 民法７３４条 <近親者間の婚姻の禁止>『直系血族又は三親等内の傍系血族の間では、婚姻をすることができない。』」（ここで時間切れ、終了。） 〈コメント〉 №１０＝１０分間でこれだけの量が学習できるのかと驚いている。 №１１＝公磨Ｔの、いわばノンバーバルコミュニケーション【non-verbal communication】（顔の表情、ジェスチャー）がすばらしい。 №１２＝（№１１とも重なり合うが）表情、指示、語りの安定感が抜群だ(^_^)v。 ★読んでいただき、感謝します。ついでといってはなんですが、下のバナーのクリック、ガンガン、よろしく頼みます☆(●≧з≦●)。  にほんブログ村  にほんブログ村 ★さらにリアルな情報は小高進の公式ホームページへ★ ★小高進のＷＥＢ無人駅線ページへ |
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