★省略語禁止。（例＝教科担、学担、養教、市教委）対象になっている人に失礼だ。僕は学坦と呼ばれたくない

 

2012 04.04 教科開きに自己紹介は厳禁！   　〈実験・ｂｌｏｇ内通信　№４　２０１２／０４／０４発行〉 学級・教科経営のスタート 　　　　～ 黄金の３日間 ～ ◆学年はじめの、最初の３日間のことを「黄金の３日間」という。 　この３日間で、きちんと学級を統率することができれば、それは１年間、続く。 　逆に、いいかげんに過ごし、学級を統率することができなかったら、ほとんどの学級は荒れて、学級崩壊まで行くこともある。 　つまり、学級経営のよしあし、教科経営のよしあしは、ほとんど、この３日間にかかっている……この３日間が１年間を左右する……という意味で「黄金の３日間」と名づけられている。 ◆左は、教師相互に授業力を点検しあう評価の観点（=基礎的技術）として、本校が設定している「授業力向上の５原則」と、このことに対応させた、子どもたち自らの努力の観点「学力向上の５原則」である。 　この「５原則」は、学級経営、教科経営、生徒会委員会活動、部活動など、すべての教育活動に通用する技術、方法、そして「思想」である。 　「黄金の３日間」を迎えるにあたり、再度、見直して、新しい生徒に臨もう。 子どもが動くしくみをつくる ◆向山洋一氏は、次のように述べている。 　「子どもへの愛情」「やさしさ」は、あとでいくらでもできることである。 　不十分な点も、あとで修正すればいい。 　まずは、子どもが動く「しくみ」を作る。 　このことに全力を挙げようというのが「黄金の３日間」である。 　学級を組織していく。そのために、何をするのか？　どうするのか？ 　学級を組織するための順序は、５つのステップを踏む。 　１，どのようなクラスにしていくのか？という目標を決定する。 　２，目標をやりぬくためのしくみを作る。 　３，責任の所在を明らかにする。 　４，それぞれの活動をいつ行うかを明らかにする。 　５，生活する上でのさまざまなルールを決めておく〈「学級経営の急所」（明治図書）Ｐ.５５〉 　※注＝「掃除・給食はこうする」もこの段階に含まれる。   メ　モ 　 教科開きで自己紹介は厳禁 　学級担任だった頃、帰りの会で「１時間目はなにをしましたか？」とたずねると「自己紹介をしました」と返ってきた。 　「２時間目は？」「自己紹介！」 　「３時間目は？」「自己紹介！」 　学級日誌には、１時間目～６時間目まで「自己紹介」の文字が並んでいた。…… 　これでは子どもたちの意欲はそがれてしまう。 　最初から学級がボロボロになってしまう。 　バカな教科担任６人で学級を壊しにかかっているのだ。 　学級開きにしても、教科開きにしても、５０分という教育活動には、指導者が１分１秒を強く意識しつつ、適度なテンポと、リズムと、読む・書く・聞く・話すがバランスのとれた活動（作業）が、必要だ。 　その創出のための、ギリギリの努力が必要だ。 　以前の話だが、本校の「卒業生を送る会」は、ずっと不評だった。 　で、教育課程編成会議で、翌年から取りやめと決まった。 　しかし、ＭＩＮＡＭＩ中の歴史上、最後となる「送る会」は、意外なことに、皮肉なことに、たいへん好評だった。 　わたしも感動した。 　これだとやめることはないのにと思ったくらいだ。 　われわれが、５０分以内という時間を強く意識し、内容を吟味し、テンポとリズムに配慮したからだと、わたしは思っている。 　子どもたちが「こんなに頭とからだを使った５０分間はない」と感じる学級開き・授業開きを。 　特に「授業開き」については、「教科の魂」を子どもたちにぶっつけてほしい。 　「教科の魂」こそ、ぶつけるべきだ。 　通常だと、（たとえば数学だと）「数学っておもしろいィィ～」と子どもが思う瞬間を１、２度設定すればいいが、授業開きでは３回ほしい。 　教科担任の奮闘努力を祈る。 　自己紹介は、厳禁だ。   （２）「好きな話題でちょっと話せるあいだがら」を爆発的にひろげる 　わたしはよく―― 　・アイデンティティの「時間軸」（＝自己の時間的・歴史的連続性） 　・アイデンティティの「空間軸」（＝所属する社会との連続性、つながり）とか……、 　あるいは、 　・魂のカタチの「垂直軸」 　・魂のカタチの「水平軸」…… 　という言い方をする。 　この時期は……学級開きでは……、アイデンティティの「空間軸」を広げる、あるいは、魂の「水平軸」を広げる、すなわち、「人と人とのつながりをドンドン広げていく」ということに配慮することが大切だ。 　経験的にいって、この段階で放っておくと、友だち関係・グループが固定化して、やがて排除の論理を生み、学級がストレスの温床になっていく。 　わたしは「好きな話題でちょっと話せるあいだがら」を意図的にひろげていく――要するに「広く」「浅い」人間関係をひろげていく……ことが大切だと考えている。 　各学年で、これまでの学級開きの実践を提示し合い、「好きな話題でちょっと話せるあいだがら」を爆発的に広げる方策を検討しよう。 （３）「入学期」に２、３年生を鍛える 　「入学期」「新入生」という概念と存在を生かす学校経営・２学年経営・３学年経営を。 　卒業期や卒業式は、卒業生だけのためにあるのではない。 　わたしたちは、卒業生にＭＩＮＡＭＩ中生であることの喜びと誇りを持たせつつ、同時に１・２年生に喜びと誇りと目標を育てている。 　「入学期」はその逆である。 　「入学期」「新入生」という概念と存在を生かして、新２・３年生に何を育てるのかを強く意識して、これからつづく「入学式準備」「入学式」「歓迎セレモニー」「生徒会オリエンテーション」「入退場訓練」を運営したい。 （４）生徒の呼び方は「○○さん」。自分の呼び方は「わたし」で。 （５）省略語は極力使用しない。（例＝教科担、学担、養教、市教委） 　対象になっている人に失礼だ。 　わたしは「学坦」と呼ばれたくない。 　教職員が「学坦」「学坦」といっていると、やがて子どもたちも「学坦」「学坦」と呼び始める。 　もちろん、聞いている人にも失礼だ。 　　　　（文責　小高　進） ★画像＝清掃出校日。新学期に向けて奮闘する子どもたち。 ★関連記事 ・★送り火。僕につづいて、パートナーもまたいだ。パートナーの身体が、一瞬、火に照らされ、闇に消えた 　　★公式ホームページへ 　　★ＷＥＢ無人駅線ページへ