★僕が過去において包まれた炎上を味方につけて（教師修業シリーズ・職員室通信）

 

職員室通信 ★おまえはそんなことまで考えているのか？　そんなことをやるというのか？　じゃ、俺は抜ける 2014 06.19 ★「梅雨空の片岸分校」を撮影しようと、ひさしぶりに訪れたら、既に解体されていた。 　教師の語り、子どもたちの声がしみ込んでいた壁、床、天井、下足箱、古びた掲示物……みんな完全に消えていた。 　左の画像は、昨年１１月下旬の片岸分校。 ★６／１１（水）、午前中は、プール清掃（体育時間の生徒＆ＭＩＮＡＭＩネットメンバー）、教育実習生の授業参観、主任会。 　午後は、保護者と面談（教育相談）、実習生が在籍する大学の教授と面談。 　夜は、ＭＩＮＡＭＩネット実行委員会（内容の詳細は後日、このBLOGにアップ）。 　これらのあいまに、来週、某町でやることになっている「まちづくり研修会」の資料づくり。 　テーマは「保・幼・小・中の連携（垂直軸）に依拠した学社連携・融合（水平軸）の推進」。 　これは本校の経営の重点２＝「学校・家庭・地域が協働できる教育システムづくりをめざし、小・中ＰＴＡを核にＭＩＮＡＭＩネット事業を推進する」と、８０％、重なり合う。 　ま、重なり合うから「業務」として引き受けた。 　発信のための研究ができる。 　発信することにより貴重な情報が得られる。 　資料は、これまでのパワーポイントのスライド等を少し手直しする程度でいい。 　ただ、手直しは徹底してやるつもり。 ★手直しの観点―― （１）地域「教育システムづくり」（＝教育コミュニティづくり）に携わる、多くの人々を紹介する。 　これまでも紹介してきた。 　今回は、もっと徹底する。 　１枚のスライドに人々の画像を１０枚、２０枚と重ねる。 　「連合町内会長です」「安協の支部長です」「子ども会の会長です」「ＭＩＮＡＭＩネット会長の４８やんです」「本校の研修主任・公磨Ｔが授業力向上の５原則を説明しています」「教務主任の乱氏Ｔです」……。 　画像から伝わる「真剣さ」「楽しさ」「おもしろさ」「あたたかさ」等々から、地域コミュニティづくりの魅力を感じてもらいたい……味わってもらいたい……くわえて僕の「喜び」もビビッドに伝わるはずだ……と考えている。 （２）僕はいつも、ついつい内容を盛り込みすぎる。 　語りが駆け足になる。 　問いかけを挟みながら聞き手にも考えてもらうという語りが、まったくできない。 　今回は、スライドを提示するとき、聞き手がスライドを見る、僕もはじめてスライドを見るような気分で見る……この一瞬の間がとれるように、資料の量を大幅に減らす。 　減らすことによって、線状の説明が点状の説明になる。 　点と点のあいだは話を聞く側の想像に委ねる。 　僕の大冒険だ(^_^)v。（「１」の画像群は、パッパッパッと見てもらうものだから、これが増える分には問題はない。） （３）スライドのメッセージを練り直す。 　前回、別な会場で使ったスライドの例―― 　スライド上のメッセージは「連携＆融合の調整に特化」となっている。 　が、実際の説明は「花火をあげようとするのではなく、既にある活動と活動の間に連携を創りだしていく、融合を創りだしていく。地道なコーディネート活動に徹する」となっている。 　バラバラだ。 　聞く側の頭にスッと入らない。 　スライドは、口頭で「花火をあげるのではなく」、文字メッセージで「地道なコーディネートに徹する」とでもすべきだろう。 　メッセージが練られていないスライドは他にも何枚かある。 　この際、ぜんぶ修正する。 （４）前回、「６つのポイント提示型」で全体を組み立てたために、単なる説明に終始してしまった。 　今回は、６つのポイントのうち、ポイント提示型３つ、問題解決型、ストーリー型３つで構成する。 （５）僕等の実践の課題を明確に打ち出す。 　「課題」というのは、現時点の欠点、弱点だ。 　ヘタをすると、敗戦の理由を聞かれたプロ野球の監督が「あそこであいつが打てなかったからだ」と同じニュアンスになってしまう。 　あるいは、「俺はこれでもう十分だと思っている。おまえはそんなことまで考えているのか？　そんなことをやるというのか？　じゃ、俺は抜ける……」と、ネットワークの崩壊につながる。 　俺も……俺も……俺も……俺も……俺も……俺も……。 　炎上だ。 　僕は過去において炎上に包まれた経験がある。 　だから極端に恐れる。 　僕の課題提示は、いつもビクビクしながら、ぼんやりと、まるでへたくそな詩でも書くように提示してきた(ノ△・。)。 　このことが、次のステップに対する僕自身のアマサ＆哲学不足の原因になっている。 　今回は、聞く側のためにも、ＭＩＮＡＭＩネットのためにも、僕のためにも、炎上に細心の注意をはらいながらも、炎上を恐れず、僕の中のブレーキを外し、大冒険の旅に出るつもりだ。 　明確に「課題」を打ち出す。 　例として、項目だけを、粗く列挙すると―― 　①「学校から地域・家庭へのアウトソーシング計画」に対する教職員のディスカッション力の脆弱さ、未熟さ。（詳しくは後日のＢＬＯＧで） 　②実務メンバーの不足←ひじょうに厳しい状況。 　③補助金体質。 　これは誤解を受けるといけないので簡単に説明する。 　もちろん、どこからも補助金はもらっていない。 　活動資金はＭＩＮＡＭＩネットに所属する小・中学校のＰＴＡから拠出されている。 　これは「ＭＩＮＡＭＩネット＝ＰＴＡ」なら問題はない。 　しかし、ＰＴＡはＭＩＮＡＭＩネット参加団体のひとつに過ぎない。 　要するに、ＭＩＮＡＭＩネットはＰＴＡから補助金を受けているのと同じだ……といいたいのだ。 　財政的に独立しないとホンモノにはならない。 　④活動のための常設の場がない。 　⑤地域団体以外の地域住民の応援者（フォロワー）不在。 　 　エネルギーが尽きたので、中途半端だが、本日はこれで終わる。 ★読んでいただき、感謝します。ついでといってはなんですが、下のバナーのクリック、ガンガン、よろしく頼みます☆(●≧з≦●)。 にほんブログ村 にほんブログ村 　　★さらにリアルな情報は小高進の公式ホームページへ★ 　　★小高進のＷＥＢ無人駅線ページへ