★プロ教師塾シリーズ「社会教育側から学校教育側への連続的耳学作戦はボディブローのように効いてくる」編

 

茫漠特急 ★早朝、耐寒訓練のような気持ちで、こころはろばろ神社裏の木立を歩く 2014 01.14 ★早朝、耐寒訓練のような気持ちで、こころはろばろ神社裏の木立を歩く。 　僕の散歩道は、Ａ＝街（中心街・飲み屋街・家の周り）、Ｂ＝こころはろばろ神社界隈、Ｃ＝城址公園だが、最近、Ｃ＝城址公園は行かなくなった。 　城址公園（史跡広場）として整備されて、まだ２０年くらいしか経っていない。 　こなれていない湯のようなキシキシ感がある。 　絶え間なく頬や首に擦れ、やがて精神に至る。 　この点、Ａ＝街と、Ｂ＝こころはろばろ神社は、いつでもメルトアウェイできる。 　これはこれで危険なのだが、僕は気に入っている。 　画像は、一昨年の夏、宮司が汗まみれになって切り開いた道。 　突き当たり（画像の奥）まで行けば、もうひとつの風景が見えるはずだが、僕はまだ踏み込んでいない。 ★昨日、「日常の事実的現実の中にある楽しさ・苦しみ・悲しみから、原型にどう迫るか？」について、「こういうことも、ああいうことも書きたい……というエネルギーが充満しているところで止めると、そのエネルギーにプラスする新しい、あるいは別種のエネルギーが生まれてくる」……と書いたが、残念ながら今のところ「別種のエネルギー」は生まれていない。 　というか、「止めた」ために、「こういうことも、ああいうことも」ぜんぶ吹っ飛んでしまった。 　ま、「止めた」ことにより、「書いたって、どうせ、つまらないものにしかならないよ」という冷めた判断が、元々のエネルギーを上回ってしまったともいえる。 　不本意だが、きょうはあきらめる。 職員室通信　2013/12/10号 ★教師修業シリーズ「社会教育側から学校教育側への連続的耳学作戦はボディブローのように効いてくる」編 ★２学年職場体験学習アルバム。昨日、昼休みにスルメを届けてくれた伊藤君の勇姿も発見。 ★元南海の野村監督が「野球が幼い」とよく嘆く。 　「打球判断を誤った走塁ミス」 　「無死二塁で右方向に進塁打を打てない」等々……。 　胸に手を当ててみれば、学校にも「教育が幼い」と思われる場面がある。 　たいてい、わたしたち教員が「①絶対にやらなければいけないこと」と「②やってもいいし、やらなくてもいい、どちらかといえばやったほうがいいこと」と「③絶対にやってはいけないこと」の区別がきちんとついていない場面だ。 　たとえば「昼休みに各学年棟、体育館に最低１名の教師が存在する」は「①絶対にやらなければいけないこと」だ。 　「試験監督中、読書する。自分のテストの採点をする」（←本校にこういう教員はいないが）は「③絶対にやってはいけないこと」だ。 　「来客（保護者＆業者を含む）を見たら、ご用は何でしょうか？と駆け寄る」は「①絶対にやらなければいけないこと」だ。 　この①と②の③の混同が危機を誘発している。 　「①絶対にやらなければいけない」のに「やらなくてもいい」と幼い判断をして、余計な重荷を背負う格好になっている。 　では、「いい授業をするための準備」や、「その準備の時間を確保すること」はどうか？ 　もちろん「①絶対にやらなければいけないこと」だ。 　しかし、これができない。 　学校肥大化によるパンク状態がつづいている。 　（前回も書いたように）歴史的「女工哀史・ああ野麦峠」的状況がつづいているのだ。 　はっきりいうと、今、学校は、「授業がまずいこと」から誘発される危機がいちばん多い。 　心を鬼にして改革を進めなくてはいけない。 ★先日、岸裕司氏（秋津コミュニティ顧問）の講座（学校支援ボランティア養成講座）に参加した。 　時間が、平日の１０：００～１２：００ 　教育現場にいて、こういう開発的内容の研修に参加するには、他を捨て、意を決し、思いをよほど強く、それこそ上記の「①絶対にやらなければいけないこと」と思い定めないと実現しない。 　たいていは、他の業務に押しつぶされて、断念せざるをえなくなる。 ★今回は、実現した。 　しかも、僕が参加できただけではない。 　乱氏、須藤すこやかみなみネット主任、ＰＴＡ事務担当、ＰＴＡ総務委員長、ＰＴＡ副会長、ＰＴＡ３学年委員長、ＰＴＡ監査、ＰＴＡ広報委員長等々、すこやかみなみネットの仲間といっしょに参加できた。 　小学校ＰＴＡの方々も参加したいところだったが、参観日と重なってしまい、今回は見送った。 　僕ら、すこやかみなみネットの実働部隊が、いっしょに勉強できたというところに大きな大きな意味がある。 ★会場では、岸裕司氏の講演を、１枚、１枚、カードに書き込みながら聞くことにした。 　カードといっても、ときどき「業者」が「これを生徒に配布してくれ」、「（配布した上で）希望者を学校で取りまとめて送り返してくれ」等と、強引に送りつけてくるチラシだ。 　この裏を活用した。（学校にはこういう「チラシ」が１００００００枚以上ある。長期休業が近づくと特に増える。本校では絶対に配布しない。） 　あとから文章をまとめるとき、岸氏の講演内容を組み替えるとき、ノートだと転記しなければならないが、カードだとそのまま操作できるという利点がある。 ◆岸氏の話はこれまでも聞いたことがあるし、氏の著作も読んでいる。 　そのうえで、今回、自分にとって「発見だ（☆記号）」と思ったこと、「すこやかみなみネットと同じ思想だ（◎記号）と思ったこと、「違和感を覚えたこと（△記号）」の一部を、そのカードからコピーする。 ◎自らの楽しみとして、また子どもの親も子どもがいない大人も同じように、子どもの教育に携わることができる環境づくり。（思想は同じだ。ただ「楽しみとして」の域には、僕はまだ到達できていない。これは、◎ではなく☆記号をつけるべきかもしれない。） ◎学校・家庭・地域が連携・融合することにより、地域全体の教育力が向上する。 ◎学校とボランティアとが実践を積みかさねていくと、それがプログラムバンクになる。 ☆いちばん弱い立場の人が、この町が楽しいといえる町づくり。（僕らのやっていることは要するにこういうことなのだが、こうして言い切るということが大切だ。僕らに欠けているところだ。） ☆学校の空き教室を公民館のように使うことは、公民館とは異なり、子縁がひろがっていく。（すこやかみなみネットでは公民館を学校のように使って「子縁」をひろげているが、「空き教室」活用の思想はまだ未熟だ。） ◎わたし（岸）は有償ボランティアは念頭に置いていない。 ☆秋津校区は、夜、学校への電話がかからない。町内会長など、地域が果たすべき役割をきちんと果たせるようになったからだ。（同じ理念でやっているが、まだ、こう言い切れる状態ではない。） ◎「お知らせ」は地域全戸配付が基本。「知らせる」ということが重要。（すこやかみなみネットは、全戸巡覧のシステムはできているが、全戸配付のシステムはない。ただ、「全戸巡覧」ができれば「全戸配付」も可能だ。これは「全戸巡覧」、これは「全戸配付」という区別をつけるといいのかもしれない。） ◎課題を把握し、対策を検討していくシステムづくり。 ◎秋津コミュニティー運営費、約２０万。バザーや秋津ッ子バザーの収入。（すこやかみなみネットも同じ。） △参会者の「他校（の教員）に広まらないのは？」という質問に対して、岸氏の回答「耳学ではダメ。学社融合のよさは実際に体験しないとわからない」（僕は「耳学」作戦も有効だと考えている。社会教育側から学校教育側への「連続的耳学作戦」はボディブローのようにジワジワ効いてくる。） ☆習志野市では秋津小学校を希望する教員が増えている。（ｍｉｎａｍｉ小＆ＭＩＮＡＭＩ中はどうかな？） △参会者の「秋津の取組が隣の小学校に転移しないのは？」という質問に対して「わたしたちは自分のほうから転移させるつもりはない。むしろ、習志野市から独立したいと思っているくらいだ」（岸裕司氏の講演から、以上） ★読んでいただき、感謝します。ついでといってはなんですが、下のバナーのクリック、ガンガン、よろしく頼みます☆(●≧з≦●)。 にほんブログ村 　　★さらにリアルな情報は小高進の公式ホームページへ★ 　　★小高進のＷＥＢ無人駅線ページへ