剥落

剥落するのですから「記憶」ということを考えてみましょう。

記憶はたぶん下のようなステップで働きます。

①理解する
②覚えこむ
③記憶を保持する
④記憶を取り出す
⑤活用する

このなかの一つでも欠ければ記憶が働きません。
結果として「記憶されていない」つまり剥落している、
大雑把ですが、このように言えると思います。

順番に見ていきます。
①理解する
これが一番大事なことですね。

学校や塾の授業では最も腐心するところです。
分かりやすい授業、永遠のテーマですね。

丁寧に説明するだけでよいのならば、簡単な話ですが
却って分かり難くなることもあります。
多少の乱暴は承知で、思いきって太筆の説明をされる
ベテランの先生も多いと思います。
細かいところは追加で説明すれば良いので、ポイント
は何かをまずクッキリと示すのです。
（若い私はそれが出来なかった。下手な講師でした）

でも同じ授業を聞いていても、キチンと力がつく
生徒と、剥落してしまう生徒とが現れます。
よい授業だけでは解決しないことですね。

同じ話を聞いても個々の生徒で理解の深さが違うの
でしょう。

一人一人がどれだけ分かっているかチェックしなけれ
ばいけません。
もちろん、クラス一斉に習熟テストなどという具合で
はよく分からないことも多いでしょう。
学習内容がよく分かっていなくても、言われた通りに
作業をしておけばマルを貰えます。
分かっていないことが見つけにくいのです。

◎
それを見つけるのに有効なものが応用問題です。
いつもながらの平凡な話で恐縮ですが・・・

応用問題をある程度の難しさまでやってみると
どこまで分かっているかを判断できます。

上記は基本的な話ですので実際には単純に応用問題
を与えてデータをとる、だけでは済みません。
（この辺りで教員の力量が分かります）

なお、理解を定着させるための練習量も必要ですの
で、これも強調しておきたいと思います。

②覚えこむ、以下はまた明日。 9.6