違うか？(^o^) よくわからない (^^;) 追われ仕事で、思考が拡散し、自分の重心が溶解

　　　　　　

★みなみ小・まち探検隊がみなみ中に来校。探検の最後にインタビュー活動。インタビューに答えるのは苫米地Ｔ。

◆今から１２、３年前のことだ。
　勤務先（鮫中）に、教育委員会からWindows95のＰＣが１台、配置された。
　内蔵ハードディスクの大きさは、たしか８５０ＭＢくらいだった。
　今のレベルからすると、ちっぽけな容量だが、そのときは「フロッピー６００枚分かぁ～」と驚いたものだ。
　書物（文字に限定）に換算すると、約２０００冊入ってしまう計算になる。
　勤務終了後、夜、静かになった職員室で（教頭だったから、いつもかなり遅い時間帯だったが）ディスプレイに向かって、ぽつねんと文字を打ち込んでいると、「ああ、自分が、一生書きつづけたとしても、このハードディスクをいっぱいにすることはできないのだ」と、なんだか宇宙にでも対峙しているような、クラクラとした気持ちになったことを覚えている。

　どうしてこんなことを書くのかというと、さっき、追われ仕事を、いくつか並行して、具体的にいえば、
　①デスクの正面が学校・家庭・地域の連携事業について
　②右端が来週の全校朝会について
　③左側がＰＴＡ総務委員会の協議内容について
　④正面奥が来週発行する「すこやかみなみネット通信」について……と、チョコチョコ、ゴチャゴチャ、やっているうちに、どういう関係があるのか、突然、このホームページのことが思い浮かびあがり、「そうだ、そうだ、あのときのクラクラした気持ちで、ブログに向かえはいいのだなぁ～」と思ってしまった。

　　　　
★みなみ小・まち探検隊が帰るというので、みなみ小とみなみ中の間の道路のところまで送っていく。道路の向こうでお別れのことばを述べる探検隊。別れは悲しい(T_T)

　思考経路は、追われ仕事　→　Windows95のクラクラ　→　ホームページ……となるのか？(^o^)
　違うか？(^o^)
　よくわからない(^^;)。
　追われ仕事で、思考が拡散し、自分の重心が溶解しはじめただけかもしれない。
　しかし、悪い感覚ではなかった。

　　　　

◆きょうの職員朝会のコメント。
〈コメント〉
（１）昨日同様、全神経を試験運営に集中しよう。
　力のある学校と、力のない学校では、試験運営はまったく異なる。
　力のない学校は、
　①居眠りしている監督者がいる。
　②（自分の試験の）採点をしている監督者がいる。
　③読書している監督者がいる。
　④試験場を離れる監督者までいる。
　力のある学校をめざそう。
（２）ほとんどの部活動は、きょうから２学年が中心になる。
　下級生を思いやる上級生に。
　自分がイヤなことを、あるいはイヤだったことを下級生に押しつけない上級生に。
　今、力のある学校という言い方をしたが、力のある部に育ててほしい。
　上級生とのミーティングも大切だ。

　　　　
★きょうの岬台。

◆なぐり書きのメモから
〈教育実習生送別の辞〉
　武井さん、八屋さんは３週間、本田さんは２週間という教育実習期間、これは人生のひとコマだ。
　このひとコマが、即、自身の人生の方向を左右するということもあれば、１０年後、２０年後、突然、パァ～ッと浮かび上がり、人生を照らしてくれるということもあるだろう。（ま、そのときは、わたしたちのことも思い出してほしい……）
　教育実習、ほんとうにごくろうさん。
　武井さん、八屋さん、本田さんの前途に光が差すことを祈り、お別れのあいさつとする。（送別の辞以上）