論理で行こう

『陽のあたる空いたベンチへクールビズ』

○
のっけから駄句で恐縮です。
短詩の場合、あいまいな部分が残り易いですね。

良い句は表現されていない部分が広がりを生みます。
よって、広がりを生むべく削りこむことが望ましい
のですが、それが難しい・・

削ったことによって、アイマイさが出てはいけません。

作った当人は自分の頭に句のイメージがありますから
出来あがったものは（曖昧さを切り取り、削り込み）
・・出来たと思うのですが、他人は様々な読み方をされ
ますので、結局、アイマイだったと分かるのです。
（突拍子もない読み方は間違いと思いますが、ねえ）

後日、自分で見返して弱点を発見し冷汗がでますね。

さて上の句はどんな欠陥があるでしょうか？
（本日出来たので私にも分からない）
○
まず分かるのは、音が悪いね。　ベ、ビ、ズってね。
実は朝日新聞に「クールビズも季語になるだろう」なんて
書いてあったので、私も一句、とヒネったのです。

ビズは仕方ないけれど「べ」がどうしても入っちゃう。

まったく違う情景を考えねばならなかったのですが手抜きで
すみません。
○
自由に作ると言ってもじつは難しく、論理で考える方が
確実なのですね。
上の句の製作過程（おおげさ）も一応論理を使っていますが
詳細は、モッタイをつけて、ここでは申しません。

◎
さて実は・・・ここで話題が横に外れます。

物の考え方を教えるべし、というのが教育の本来の目的
ですが、これが難しい。
誰に教わらなくても一定程度はいつか身についてしまう
だけになおさらです。

（↑相当、話が飛びましたね）

いずれ考え方は身に付くから教えないでよいか？
現代社会ではそうもいかないでしょうね。

○
考えるということの教え方が難しいからでしょうか
「自分の好きなように自由に考えてみよう」という教育法が
流行っているようです。

発想法としては基本であり、正しいのですが
考え方＝論理としてはごく初歩の一つの入り口にすぎません。

ところが小学校で、これだけで済ませている生徒がいるのでは
ないかと思われることがあるのです。
きちんと物事が考えられないのですね。

根拠もなく「ぼくはこう思う」
あてずっぽうを言って「こう考えてみました」

「で、どうしてそう考えた？」こう訊かれると
何も答えられないのです。

大人が圧力をかけたり、子供に表現力がなかったり
という場合もあるでしょうが、実はそうではなく
本当に何も考えていない！

（いわゆるパニックは次回言及します）

「それって、ほぼ何も考えていない・・・」思わず口から
出そうになりますね。
あるいは「あてずっぽうって無責任だよ」とか。

なまじ「自由に考える」などと本当は高等なことを
「教わった」ために伸びない生徒がいるのではないか？

考えてくれない子供にどうすれば考えることを教えられるか？

みなさんがお考えになる以上に難しいことなのですが
また次回、トゥ・ビ・コンティニュード。