成績の下位者アップ？

下を上げれば、という話はどうでしょう。

これもＡ(上をあげれば)と同じで根拠はありません。
Ａ,Ｂともに完全に関係がないとは言えないでしょうが
関連性は薄いと思います。
風が吹けば桶屋が儲かる、程度の薄い関連ではない
でしょうか。
何らかの関連がある、というよりムリヤリ関連付ける
という感覚です。

下を上げれば全体の学力があがるのであれば
「ゆとり教育」で良い結果が出ているはずです。

Ｂの下位者を上げれば、も成り立ちません。

○
下位者を上げるのは難しい、力の要ることです。
また目立たないことでもあります。
３０点の子を１割引き上げても３３点
９０点の子なら１割で９９点になるのですから。

視点を少し変えます。
教える側の心理としてはどうでしょう。

下の子が気になりますよね。
できる子は放って置いても何とかなりそうですが
できない子はそうはいきません。

生徒本人の心理にも気を配らねばなりません。
できない子は次第に悪い方の「そのつもり」に
なっているのです。
自己規定だけではなくて周りもそう見るのです。

ですから、教える人間はみな「究極の選択」を
言われれば出来ない方に顔を向けるでしょう。

シツコイですがこんな選択は拒否して両方に
顔を向けるのが本来です。

とはいえ、下の子を伸ばすうまい方法がない
ので悩みは深いですね。

訓練だけで反射的な能力を高め、とりあえず
点をあげるやり方は以前から流行っています。
最近では「脳」のなんとか分野活性などと謳う
ものもありますね。

でも、たとえば計算はできても意味が分かっていない
子も多いのです。
訓練と勉強のバランスが悪いのでしょう。

このバランスがどうあるべきか、
人により違うので難しいのですね。

時間や個人の成長にも関係します。

一斉授業をしながらできない子を苦しめていないか？
あとで補習すればよい？
・・なんて神経の持ち主でしょうかねえ。

○
進学塾に勤めていた頃は
点が出ない子には冷たい視線になりがちでした。

「これだけ教えているのに・・」
金儲け的にもいい話は少ないしね。
こおような恥ずべき次第でした。

ばらばらの話になってきました。

ＮＨＫでした。
２択はこの場合成り立たないということです。

答えが無い２択を迫られたのに回答拒否は無かった
ようです。
放送されなかっただけか・・