教育が右往左往を繰り返し深刻ぶっては責任転嫁

昨日はさすがに落ち着きませんでした。
みんな最終的な第一志望に受かってくれました。
とりあえず一年終わりましたね。

◎
さて一昨日の続き。
ＮＨＫの先の番組については後ほど触れるとして
まず
「では現状で良いというのか」について。

例によってまず一般論から始めましょう。
（生徒ならここで「え～！！」）

現状がうまく行っていないからといって
闇雲に別を、というのは効率が良くありません。

まず現状を分析しなければいけません。
同じテツを踏まぬようにしなければ。

何をどのようにしてきたか
何がよくないか
何をできなかったか、していないか。

急がば回れといいます。
考えが不十分なまま「新しい試み」をしてみるから
右往左往になるのです。
新しいと思っていても同じ穴のナントヤラなんて
こともよくあるようです。

ゆとり教育への切り替えも
そこからの修正も
わーわーと騒いでいるだけに聞こえます。
「大変だ、急げ！」

○
分析には時間もかかることでしょう。
けれど、今目の前にいる子をどうするという課題は
緊急を要しますね。

緊急だから修正をしてみるというのは愚策です。
兵力の逐次投入のようなものですから。
急ぎならば抜本的な変革をしなければなりません。
微調整ならやらない方がましです。
（明らかなミスの修正は別ですが）

現在の学校教育が抱える問題や生徒の「学力低下」
これらに直ぐ効く特効薬は学校にはありません。
積年の弊ですから。

百年以上も前の方向付けに問題があったのですが
現代になって問題が深刻になってきたのです。

○
救いは「全く違うシステム」にあります。
つまり塾での教育です。
（大きく出ましたね）

ただし受験請負専門業ではダメでしょう。
傾向と対策しか能が無いのですから。
（しかし、ＣＭで流すことかねえ・・）

学校の授業をコピーするだけの塾もダメでしょう。

話がデカくなりすぎてしまいました。
突然そんな話を持ち出しても説得力がないですか？

明日はより具体的な話をします。
下手な話ですが多少はご理解いただけると思います。
諦めないでお付き合い下さいますようお願いします。