浅草の酒屋で「教養」を論じ合う

昨夜は，前の職場の同僚たちとの忘年会。年に数回こういう機会があるが，いつも刺激を受ける。ひとつは，国際レベルでの研究競争を戦う彼らと話すことで，衰弱しつつある自分の気持ちを奮い立たせることができる点（その効果の持続性に問題があるわけだが・・・）。もう一つは，ユニークな教育上の工夫を学べることだ。少なくとも後者は，ぼくにも真似ができるはずだ（やる気さえあればの話だが）。

そんな会話（酔話）のなかで，大学で学生にいかに「教養」を教えるか，という話題になった。教養とは何か，それはどうやったら教えられるのか，そもそも誰がそれを教えることができるのか，それを教える意味があるのか，などなど議論すべきことは多い。しかし，それらを適当にスキップできるのが「酔ったうえでの勢い」の効用だ。ただ，翌日になっても「教養」をどう教えるかが少し気になっている。

教養を教えるというのは，古今東西の哲学，物理学や生物学から文学や芸術，ファッションの話題までを語ることだろうか。いま「ふつうの」学生たちに教えるべき「教養」とは，そういうことなのだろうか。そもそも「ふつうの」教師にそんなことができるのか。現実の教育現場で要請されている「教養」は，それに比べてもっと単純なことかもしれない。たとえば，エクセルやパワポの使い方を習得するとか。

もちろんそれより本質的なのが，フィールドの観察から何をつかむか，いかにアイデアを生み出すか，問題をどう解決し戦略を組み立てるか，「買い手」をどう説得するかを体験的に学ぶことだ。そんなことは社会に出てから学べばよいという意見は，いまの時代の速度を考慮していない。だから自分のゼミでは，今後もそうした試みを増やすつもりだ（環境が異なれば，別のやり方があるだろうけど）。

ただ，それでは下手すると「学問」と隔絶してしまう。それでいいのかという疑問が当然生まれる。その点で興味深いのは，チャルディーニの『影響力の武器』を学生に読ませたところ，大変好評だったという三橋さんの話だ。この本は社会心理学の研究を踏まえつつ，誰もが興味を持つ日常の問題を取り上げ，実務に役立つ示唆まで与えてくれる。研究と実務の間の境界線上に奇跡的に立つ書物だ。

影響力の武器[第二版]―なぜ、人は動かされるのか， ロバート・B・チャルディーニ， 誠信書房 このアイテムの詳細を見る

理想的には，そこを出発点に研究よりの世界に学生を導いていくというより，研究自体をもっと現実的で実践的な方向に導けないかと思う。それこそ現代の教養であり，研究もまたその生産に加わるべきではないか。チャルディーニのような本はもっと書かれるべきだし，可能ならば自分で書きたい。もっとも，600字×8頁という現下のノルマですら呻吟しているぼくには，見果てぬ夢かもしれない。