還暦に近くなるまで知らなかったとは!!!
こんなに美しい証明は初めて見ました。
私がいかに不勉強かの白状で恥ずかしいことですが。
関孝和の三平方の定理の証明です。
ためいきが出るほど美しい。
知的「国宝」ではないか。
○
日経ビジネス人文庫『「数」の日本史』で知りました。
著者は伊達宗行。物理学・数学の偉い先生です。
(仙台出身、伊達氏ですからサンドウィッチマンの
伊達さんと繋がっているかもね。)
色々面白いのですが、ぎゅっと詰まった本ですから
読み飛ばすわけにはいきません。
じっくりと味わいつつ読んでいき、和算の関孝和が
三平方の定理を証明した図と出あいました。
本から少し長めの引用をします。叱られるかなあ?
関孝和の証明は・・
「数字や式を言わず、西洋数学のように相似とか
合同とか説明することなく」
「図を示しているが説明文は一切ない。目で追って
定理の正しさを理解せよ、というわけである」
「しかしこれを現代の教育現場に出したら、説明不足
とのブーイングが起きることは必至である」
現代の手取り足取り式教育に一石を投じています。
○
図をコピーしてここに載せたいのですが、さすがに
お叱りを受けそうで、止めておきます。
では、言葉で説明できるか?
私の手には負えないようです。
図形の図形たるユエンですね。
本屋で立ち見して下さい。
図形に書き込んである甲乙の文字の意味が分った
その瞬間、三平方が合点されます。
他の証明がわずらわしくなるでしょう
繰り返しますがこれほど美しい三平方の証明は
他にはないでしょう。
しかも小学生でも分る。
説明は必要かも知れませんが。
一定の学力がついていれば、伊達宗行さんが言わ
れるように黙って図を示して考えさせましょう。
そうです、これが日本の「教えない教育」だった。
そうした戦前の教育で育った先達が独創的な仕事
をなし、ノーベル賞その他を勝ち取ったのです。
○
伝統的な教育法に光を、と言っても
「ワガコーソ、コーソー、クニヲハジムルコト・・」
と唱えよというわけではありません。
それはそれで考えましょう。
温故知新ってのもいろいろありますから。
こんなに美しい証明は初めて見ました。
私がいかに不勉強かの白状で恥ずかしいことですが。
関孝和の三平方の定理の証明です。
ためいきが出るほど美しい。
知的「国宝」ではないか。
○
日経ビジネス人文庫『「数」の日本史』で知りました。
著者は伊達宗行。物理学・数学の偉い先生です。
(仙台出身、伊達氏ですからサンドウィッチマンの
伊達さんと繋がっているかもね。)
色々面白いのですが、ぎゅっと詰まった本ですから
読み飛ばすわけにはいきません。
じっくりと味わいつつ読んでいき、和算の関孝和が
三平方の定理を証明した図と出あいました。
本から少し長めの引用をします。叱られるかなあ?
関孝和の証明は・・
「数字や式を言わず、西洋数学のように相似とか
合同とか説明することなく」
「図を示しているが説明文は一切ない。目で追って
定理の正しさを理解せよ、というわけである」
「しかしこれを現代の教育現場に出したら、説明不足
とのブーイングが起きることは必至である」
現代の手取り足取り式教育に一石を投じています。
○
図をコピーしてここに載せたいのですが、さすがに
お叱りを受けそうで、止めておきます。
では、言葉で説明できるか?
私の手には負えないようです。
図形の図形たるユエンですね。
本屋で立ち見して下さい。
図形に書き込んである甲乙の文字の意味が分った
その瞬間、三平方が合点されます。
他の証明がわずらわしくなるでしょう
繰り返しますがこれほど美しい三平方の証明は
他にはないでしょう。
しかも小学生でも分る。
説明は必要かも知れませんが。
一定の学力がついていれば、伊達宗行さんが言わ
れるように黙って図を示して考えさせましょう。
そうです、これが日本の「教えない教育」だった。
そうした戦前の教育で育った先達が独創的な仕事
をなし、ノーベル賞その他を勝ち取ったのです。
○
伝統的な教育法に光を、と言っても
「ワガコーソ、コーソー、クニヲハジムルコト・・」
と唱えよというわけではありません。
それはそれで考えましょう。
温故知新ってのもいろいろありますから。