昨日もプリキュアの話の前に少しだけ書きましたが、今週から当分の間（＝本学では今年度から４学期制（クォーター制）導入なので、第１クォーター終了の６月初旬まで）、私が担当する科目については対面授業から「遠隔授業」に切り替えることにしました。
これは京都府からの新型コロナウイルス感染症の「まん延等防止措置」に関する要請で、「大学などへの学生の入講を制限すること（50％以下に減らすのが目標）」という話があり…。それに本学として協力するために、先週中に準備をして、今週から「可能な限りの遠隔授業対応」がはじまることになったものです。
ただし、たとえば各学部の必修科目（実技や卒論ゼミとか）などについては、平日午後の時間帯に隔週で、学年を分けて（今週は１年・４年、来週は２年・３年という感じで）「対面授業」を継続します。だから、学生たちと教職員の一部は、引き続き大学に来ています。
まあ、私の担当する教職課程科目の場合、朝１限や夜６限といった変則的な時間帯に開講する科目が多く、特に夜６限開講の科目などは、終わったら１９時半。２０時からの飲食店の営業自粛措置などを考えると、「６限の授業に出たら晩ごはん食べられない」ような学生もでそうです。おまけに私も西宮～京都の遠距離通勤のリスク（自分も感染しそうだし、ウイルスを大学に運んでしまいそう…）を抱えています。
ということで、上記の要請に積極的に私は応じることにして、第１クォーター終了までの「遠隔授業への切り替え」を選びました。
なお、その「遠隔授業への切り替え」にあたって、先週木曜日（４月１５日）に、フェイスブックやツイッターで、以下のような内容の文章を書きました。それをこちらにも転載しておきます。私がいま、考えている「遠隔授業」のあり方です。「少なくとも、この方法が今の自分にはベターかな？」と思う方法を書いてみました。
＜以下、４月１５日にフェイスブックに書いた内容の転載（もとはツイッターでのつぶやき）＞
とりあえず感染拡大防止の観点から、私の担当科目の授業を「対面」で行うのは、あした金曜日まで。来週から第１クォーターの終わる頃（６月最初の週）までは、一応、自分の担当科目すべてで「遠隔授業」対応の予定です。ただ、私は資料・課題配信型オンリーだからな～。
「スマホのギガ食うだけのくだらない動画配信授業」よりも、「あらためて読んだらけっこう面白いPDF資料を送り、その資料に学生なりにコメント書いたら、ていねいなお返事が届く『文通』スタイル」で、私は今年も「遠隔授業」するつもりです。
ついでにいうと、その「文通」スタイルが成立するためにも…。今週までは「対面」できっちり授業して、私の顔と名前とキャラクターを受講生に理解していただく。私も受講生たちの姿、顔をできるだけ目に焼き付け、声も覚えておく。そういうことをいま、心がけています。
そうやって受講生たちの姿や顔、声などを思い浮かべながらPDFの配信資料をつくったり、学生からのコメントへの返信を書く。そうすることで、「文通」スタイルの「遠隔授業」にも、「対面」とはまたちがった「親しみやすさ」が生まれると思ってますので。
ついでにいうと私、本や論文、雑誌記事読んでいても、書いている人の顔や息遣いが思い浮かぶときってあるんですよね。特に自分の知り合いが書いている本や論文、雑誌記事だと、その傾向ありますね。それを思うと、きっとPDF資料と課題配信型の「遠隔授業」にも似たような傾向あるだろうな、と。
だから「やたらとスマホのギガ食うだけのくだらない動画配信授業」よりも、「資料を書いている私の気持ちや息遣いが伝わり、読んでいる学生とお互いの気持ちが通うような『文通』スタイル」の「資料課題配信型」の遠隔授業をやりたいわけで…。
たとえPDFでつくった資料を「読む」かたちでの遠隔授業でも、画面で見ている文字の向こうに、私の顔が思い浮かぶ。そんな感じで学生たちが配信資料を読み、課題に取り組み、思ったことを返信してくれたら…。そのほうが、くだらない動画をいやいや見ているよりも、よほど「双方向」ですよ。
※以上で転載終了。
