前回の続き、次の3行で問題になる所をいくつか挙げてみた。授業づくりに役立ててみてほしい。
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ごんは、ひとりぼっちの小ぎつねで、しだのいっぱいしげった森の
中に穴(あな)をほって住んでいました。そして、夜でも昼でも、あ
たりの村へ出ていって、いたずらばかりしました。
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この3行の中で何か問題ができますか。(教師が問題を出し、子どもが答えるのではなく、子どもが問題をつくり、子どもが解決するそういう授業にしたいです。)
課題(問題)になりそうな文
「ひとりぼっち」って何?
ひとり ①自分だけ、仲間や相手がいない。
ということは、両親は?、兄弟は?、友だちは、親戚は?
・・・ごんのさびしさがリアルに伝わる。
ぼっち ①数量を表す名詞に付けて「わずか・・・だけ」
「それっぽっち」「百円ぽっちの金」
「小ぎつね」の小
小 ①物の形、数量の小さい意味 ②年が若い
子 ①親から生まれたもの ②生まれてまだ間もないもの、幼少のもの
「きつね」 夜行性で非常に用心深い反面、賢い動物、好奇心が強い。
夜行性・・・夜間に活動し、昼間は休む(寝る)
「住む」 ①巣にいる。巣を作って生活する。
「暮らす」 ①世をすごす。生活する。
夜でも昼でも 「でも」物事を限定しないときに用いる。
あたり ①基準または着目するものに近い範囲。およその目安
・・・・限定されていない。
「いたずらばかり」
いたずら・・・用事がないこと、ひま
悪さとの違いは何?
ばかり・・①事柄の範囲がそれ以上に出ないこと 「しるしばかり」
②それに限定する意を表す。・・・だけ
③それ以外にない状態であることを表す。
これらを解決するためには辞書が必要になる。
※ 文章を深く、豊かに味わうには、このような読み取りが必要。
※ 文章を読み取る力、語彙を豊かにする授業法である。
※ 辞書が引ける子どもになる。
※ 授業によって思考力やコミュニケーション力がつく。
※ 何と言っても子どもたちが国語が好きになる。
※ 教師が変わる→授業が変わる→子どもが変わる授業である。
※学級づくり、授業づくりに協力します。お声を掛けてください。ホームページ「浜松授業研究の会」のお問合せ、ご連絡に記入してください。または、このブログのコメントに記入していただいても結構です。