＞第三波は秀でたに新しい子供たちのグループですが、彼らの多くは１０代です。これらの進化した子どもたちは、すでに新しい地球の周波数と適合した強化されたＤＮＡをもっています。彼らは興味を持たせるためのチャレンジが必要なのです、ＡＤＨＤのような誤診で病気を治療する薬ではなく。彼らは新たな “世界の希望”です。
ボランティア・ソウルの「第３の波」は、いよいよ、かの有名な「インディゴ・チルドレン」の時代だ。地球の大変革期に合わせて生まれてきた、すでに意識が進化した子供たちだけど、時がたつのは早くて、彼らも多くが１０代になっている。
ドロレス・キャノンによれば、彼らは意識の領域で進歩しているだけでなく、「強化されたＤＮＡを持っている」というから、すでに身体も新しい時代に合わせて変化しているということになる。
とはいえ、地球に適合することに何の困難もないかといえば、そういうわけでもない。世の中の価値観がまだ古い以上、それに合わせていくのは、やっぱり難しい。ただし、それでも、「第１の波」の頃などと比べれば、ずっと道筋はできている。
ここでは、「ＡＤＨＤのような誤診で病気を治療する薬」と言ってるのが興味深い。ＡＤＨＤとは、「注意欠陥・多動性障害」と呼ばれる、発達障害の一種。
実際のところ、筆者も、「ＡＤＨＤの人の特徴」を列挙したものが、ことごとく当てはまるというタイプ。「そのものズバリ」というくらいの、典型的なＡＤＨＤだ。これが筆者の人生をどれだけ難しくしてきたかは、計り知れないものがある。もちろん、そのままでは日常生活に支障を来たすので、いろんな努力と工夫で補ってきた。でも、最終的に克服できたのは、「サマタ瞑想」のおかげ。今では、むしろ人並み以上に雑念がなく、集中が長続きするようになった。
お釈迦さまも間違いなく取り組んでいた、古代インドの「サマタ瞑想」が、なぜか「注意欠陥・多動性障害」を克服する上で、絶大な威力を発揮する。このことは、いくら強調しても足りないものがある（笑）。
またまた脱線したけど、注意欠陥の特徴（子供の場合）としては、下記のようなのが最も典型的なポイントだろう。
＞・勉強などで不注意な間違いをする・課題や遊びの活動で注意を集中し続けることが難しい・ 興味のあることには集中しすぎてしまい切り替えが難しい・ 話を聞いていないようにみえる・課題や活動を順序だてて行うことが難しい・同じことを繰り返すのが苦手・必要なものをなくしてしまう、忘れっぽい・注意が長続きせず、気が散りやすい
（大人の場合）
＞・仕事などでケアレスミスをする・忘れ物、なくし物が多い・ 約束を守れない、間に合わない・時間管理が苦手・仕事や作業を順序だてて行うことが苦手・片付けるのが苦手
（ＡＤＨＤ情報サイトより）
このＡＤＨＤは、ドロレス・キャノンも言及しているように、薬での治療が進んでいることで知られる。薬物で、大脳の前頭葉のある部分を刺激すると、たいてい症状が改善されるという。
しかし、一方では、「ＡＤＨＤは病気ではありません」という意見も根強い。「ＡＤＨＤとされる児童の多くは、発達障害児ではなく、むしろ、高知能児（ギフテッド）と呼ぶべきだ」との声もある。
確かに、それにも一理ある。手前ミソかもしれないが、子供の頃の自分自身を振り返ってみると、この「ギフテッドの子供の特徴」も、ことごとく当てはまっている。
★ギフテッドによく見られる行動
＞・集中力の欠如、退屈、ある一定の状況においてのデイドリーミング傾向
・（その子にとって）趣旨の見えない繰り返し作業に対しての忍耐のなさ
・知能の発達と比べて遅れている（というか平均でも知能の方が進んでいるので比較すると遅れているように見える）判断力
・気の強さ、感情の強烈さから生じる、教育者や親などといった目上の者との衝突
・いつもエネルギーに溢れ（多動ととられる）あまり睡眠を要しない
・ルールや習慣、又伝統などに疑問を持つ
（『先生に知ってもらいたいギフテッドの特徴』より）
「デイ・ドリーミング」（白昼夢）など、いつものことだった。そもそも、注意欠陥者の生活は、半分は現実、もう半分は夢の中で生きているようなものなのだ。だからこそ、「薬で目を覚ます」ことに効果がある。
「繰り返し作業に忍耐が無く、教育者と衝突する」というのも、よく当てはまっている。授業中、「こんな書き写し作業には意味がない」と主張して教師と口論になり、廊下に追い出されて立っていた・・・というようなことが、小学生の時はしょっちゅうあった。
もっとも、おとなしく授業を受けているときでも、たいていデイ・ドリーミング状態にあり、話は半分も聴いていなかった。宿題は滅多にやらず、教科書を忘れてくることが多かった。集団登校なのに、よく１人で遅刻してた。夏休みの課題は、小学校６年間を通じてマトモに提出できた試しがなかった。毎回、「今度こそは、やるぞ」と決意するのだが、やっぱり出来なかった。でも、テストの成績は常に全科目トップで、２番以下に落ちることなど考えられなかった。「優秀だから」という理由で学級委員に選ばれたが、「態度が悪いから」という理由でクビになった。でも、「素直な良い子だから」という理由で再び戻された。
筆者の場合はそんな調子だったけど、個別の事情は人それぞれ。「ギフテッド」の多くは大なり小なり、こうした矛盾を抱えて、周囲との衝突を経験してきている。
でも、これを取り上げたニュースの記事によれば、ギフテッドだからといって、必ずしも勉強ができるとは限らないらしい。むしろ、学校そのものが苦手なことから、ついでに勉強も苦手になる子供が少なくないという。
またまた大きく脱線してきたけど、要するに、「インディゴ・チルドレン」は、しばしば「発達障害」と診断されている。日本と違って、アメリカではこうした障害に対する関心が高く、「インディゴ・チルドレンと発達障害の関係」についても、盛んに取り沙汰される。日本はともかく、アメリカで「発達障害」と診断されたら、薬物治療を受けることになる。ドロレス・キャノンの言葉にある「ＡＤＨＤのような誤診で病気を治療する薬」というのは、そこを言っている。
筆者の見たところ、この両者は、やはり無関係とは言えないように思う。「インディゴ・チルドレン」であることが原因で、「発達障害」になることは、大いにあり得る。
地球の物質世界領域は、特有の波長のヴァイブレーションで出来ており、そこでうまく生きていくためには、この波長領域に意識をフォーカスしていなければいけない。うまくフォーカスできないと、昔のカメラと同じで、「ピンボケ写真」みたいな生き方になってしまう。かつての自分がそうだっただけに、それはよく分かる。
一方、この環境に慣れている人にとっては、意識を常にここにフォーカスしていることは、簡単というより、ごく自然なことだ。むしろ、「そこに困難を感じる」ということが、どうにも理解できない・・・。