暗記算数の限界

小学校低学年の頃の算数（小学3年生くらいまで）は
絶対に無理な暗記をさせたくありません。

算数の加減乗除は、本来おはじきや積み木などを使って
そのボリュームと共に「感じていく」ものです。

たとえば簡単な足し算

●●　＋　●●●　＝　●●●●●

これを

２　　＋　３　＝　５

と数値化したものですので
まずは、図形で認識して進めたいところです。
図が頭に浮かぶようになれば文章題も問題ありません。


飴が最初6個ありました。
お母さんに8個もらい、弟に4個あげて自分で3個食べました。
残りはいくつですか？

というような問題は、明らかに図形で考えた方が
納得できるのです。（体感できるのです。）


●●●●●　　　　　　●●●●●　　　　 ●●●●　　　　　●●●
●　　　　　　　　＋ 　 ●●●　　　　　－　　　　　　　　　－


６　＋　８　－　４　－　３

（ある生徒は、お母さんにもらう8個から
　弟にあげる4個と食べる3個を先に引いて残る1個を
　元の6個に足して「7個」と正解していました。）


このボリューム感を低学年の間に絶対持たせたいです。
数字ではなかなかボリュームが頭に浮かびません。

時間がかかっても、おはじきなどを持ち出して
1個1個数える段階からでも良いので
じっくりと付き合ってあげたいところです。
（やがて、見てわかるようになり、数字が頭に浮かぶようになります。）


３＋５＝８　なのだ！と、暗記するような算数は
絶対にさせたくありませんし、できればボリュームを持たす意味でも
指を使う計算も避けたいです。幼少時ならなおさらです。


図形が苦手だ、と言う中高生が多いのですが
実は、図形の方がはるかに認識しやすいはずなのです。

ところが、公式などを覚えてそれに当てはめることや
分数などでは計算のルールを暗記してしまった方が
手っ取り早く正解にたどり着けるため、知らず知らずの間に
暗記算数、暗記数学になってしまうのです。
（高学年時はこの方が理解出来るときももちろんあります！）

暗記算数（解き方を覚えてしまう）には一長一短がありますが
低年齢の頃は極力避けた方が良いと僕は感じます。