履き物そろえで見えてくる

　履き物そろえができる人は、物とのつきあい方がうまい人である。

　整理整頓の基礎が身についている人だと言ってもいい。



　履き物そろえができている人は、自分の心と体をコントロールできる人である。

　履き物を脱いだ時に、一瞬立ち止まって履き物を揃えるという行動ができる人は、衝動的な行動が少ない。



　逆に、履き物を揃えられない人は、衝動的な行動をする傾向がある。特に子供はそうである。

　履き物を揃えない子は、揃える子よりも「廊下を走る」「テストのうっかりミスが多い」「字が乱雑」「机の中が整理整頓されていない」などの傾向がある。



　学校では、学校全体の靴箱を毎日見ている。そこで見えてくるのは、履き物そろえができているクラスは、学級の雰囲気もよいということである。

　逆に、殆どの靴が揃えられていないクラスは、いじめが起きていたり、学級崩壊に近い状態になっていたりすることが多い。


　さらに言うと、履き物そろえがきちんと指導できる学級担任は、ほかの躾についてもきちんと指導できているということである。挨拶、返事だけでなく、ノートの使い方などの学習の仕方に至るまで、きちんと指導できている。

　履き物揃えで見えてくる事実はいろいろある。

名前を覚えるコツ

学級担任をすることが決まった時に、まず初めにすることがある。

　それは、「名前を覚える」ことである。（当たり前すぎる話かな？）

　覚えたら、初日に、名前で呼ぶことができる。子供達からの信頼を築ける第1歩となる。

　ただ、初日だけでは、名前と顔が完璧に一致しない子もいる。

　そんなときのために、顔と名前を一致させる方法がある。

　それは、

１　初日は出席番号順に座らせる。その上で写真を撮る。

２　撮った写真は学校でプリントアウトする。

３　写真を見ながら、名前を呼ぶ練習をする。すぐに名前が浮かばない場合は、写真と出席簿を見て、思い出し、覚えるようにする。

　3番の「写真を見ながら、名前を呼ぶ練習をする。」をすれば、2日目には全員の顔を見て名前が呼べるようになる。

　子供達から信頼度もアップする。

学級担任をすることが決まった時に、まず初めにすること

　学級担任をすることが決まった時に、まず初めにすることがある。

　それは、「名前を覚える」ことである。（当たり前すぎる話かな？）

　記憶力が非常に乏しい自分だが、そんな自分でも初日に子供の顔を見て名前を言うことができた。

　名前を覚えるために、次のようなことをしていた。

１　ICレコーダーに、子供の名前をフルネームで録音する。
　
　出席番号順に名前を言って録音する。

　1回目は、名字と名前を普通に読み録音する。・・・これが1曲目になる。

　2回目は、名字と名前の間を2秒くらい間をとって録音する。・・・これが2曲目になる。

２　ICレコーダーを聞きながらウォーキングをする。（別にウォーキングでなくても、掃除でジョギングでもよい。ただ、自分の場合は、歩いている時が一番覚えやすかった。）

　初めは、名字と名前を録音したものを繰り返し聞く。100回くらい聞くと、頭に入っていた。

　覚えたかな？と感じたら、2曲目の名字と名前の間を開けて録音したものを流す。その際、名字を聞いたら、すぐに名前を声に出すようにする。　

　ICレコーダーから名前が聞こえる前にいえるようになれば、ほぼ覚えたと言っていい。

　次は、初日に、顔と名前を一致させる方法である。

　それは、明日に続く。

漫画「ちはやふる」がもっと楽しくなるサイト

　百人一首について調べていたら、宮崎県かるた協会のページを見つけた。

　その中には、漫画「ちはやふる」の解説ページがあった。面白い。

　自分のような百人一首の素人が読むと、漫画が2倍楽しくなりそうである。

　例えば、第１巻の２４ページ

『ガッ』 （ふすまに札が刺さってます。）
大げさでなく、よくあります。
あまり、可能性がないと思っている人は払いの練習が足りません。
ちなみにうちのかるた会では事前に座布団、机でふすまや障子の前に防護壁を作ります。

　という解説がある。

　こういう解説を読むと、漫画「ちはやふる」をもう一度読みたくなる。

家庭で国語力を高める簡単で確実な方法・・・その２

　家庭で国語力を高める簡単で確実な方法とは、・・・「会話の中で、問いと答えを意識させる」である。

　では、「会話の中で、問いと答えを意識させる」ためには、どうすればよいか。

　それは、「問いに合う答えを言わせる」である。

　例えば、

　親「今日はどこで遊んだの？」　

　子「太郎君と遊んだ」

と言われたら、「どこ？」を聞いたのに、「どこ？」ではなく、「誰？」を答えている。

　

　この後、どうするか？

　なんと言えば、「問いと答えを意識」するか？

　方法は簡単である。

　「はじめの問いを繰り返す」

　それだけでいい。

　親「今日はどこで遊んだの？」　

　子「太郎君と遊んだ」

　親「あらそう。今日はどこで遊んだの？」　そこで、殆どの子は、気づく。

　子「運動公園で遊んだ」

　問いに正対した答えを言う。



　中には、強者もいる。

　2回も同じ問い「今日はどこで遊んだの？」と言っても、

　子「太郎君と遊んだ」　

という子がいる。問いに対する答えを言わない。（うちの子はそうでした）



　それなら、もう一度繰り返せばよい。

　しかも、次は、このように言う。

　「今日はどこで遊んだの？」（「どこで」を少し強調して言う。）　

　そうすると、次はちゃんといえる。



　家庭で国語力を高める簡単で確実な方法とは、「会話の中で、問いと答えを意識させる」という簡単なことである。

　しかし、大人自身が問いと答えを意識して聞いていなければならない。

　結局は、大人の心がけ次第かもしれない。
　

家庭で国語力を高める簡単で確実な方法・・・その１

　家庭で国語力を高める簡単で確実な方法とは、次である。

　「会話の中で、問いと答えを意識させる」である。

　簡単なことである。

　例えば

　親「今日はどこで遊んだの？」　

　子「運動公園」「ジャングルジムで遊んだ」


　例えば

　親「昼休みは、何をして遊んでるの？」

　子「○○君たちとドッジボールをしたよ」


　当たり前と言えば当たり前の会話かもしれない。

　しかし、よくよく聞いてみると、子供は問いに対する答えを言わないことがある。結構多い。


　例えば、

　親「今日はどこで遊んだの？」　

　子「太郎君と遊んだ」

　という答え方をする子がいる。「どこ？」を聞いたのに、「どこ？」ではなく、「誰？」を答える子である。


　例えば

　親「昼休みは、何をして遊んでるの？」

　子「運動場にいた」

　という答え方をする子もいる。「何？」を聞いたのに、「どこ？」を答える子である。

　

　だから、親子の会話で、こんな会話もある。(実際にこんなズレた会話がある)

　親「今日はどこで遊んだの？」　

　子「太郎君と遊んだ」

　親「へえー、昼休みは、何をして遊んでるの？」

　子「運動場にいた」

　これで、会話が進んでいくから凄い。


　では、「会話の中で、問いと答えを意識させる」ためには、どうすればよいか。

　それは、明日のブログに続く・・・。

躾は強制する

　我が子に対して、躾に関しては、強制的にさせてきた。

　例えば、「挨拶、返事、履き物そろえ」である。そのほかには、「両手でご飯を食べる」「腰骨を立てた綺麗な姿勢で過ごす」くらいかな？(結構多いかな)

　これらは、強制させてよい。強制してでもできるようにさせた方が幸せになるからである。

　もちろん、なぜしないといけないかは、理由は言う。ただ、これらの躾は、できるようになってから初めてその大切さが分かる。だから、説明はほどほどでもよいと考えている。

　強制する上での絶対条件もある。

　それは、言っている大人自身が実践しているという点である。

　実践した上で強制していれば、いずれ子供ももできるようになる。

　さらに言うと、強制するというのは、ガミガミ言うことではない。叱り飛ばすことでもない。

　親が粘り強く「言って聞かせ、やって見せて、やらせてみて、褒め続ける」を続けることである。

　と考えていますが、いかがでしょう。

我が子に「勉強しなさい」とは言わない。その代わりに・・・。

　我が子に対して、「躾に関する内容は、強制するが、それ以外は、強制するのはなるべく控えてきた。

　「○○しなさい」という言葉はなるべく言わない。強制されると、さらに意欲が落ちたからである。(自分の場合は！)

　例えば、「勉強しなさい」という言葉は言わない。

　その代わり、「勉強は何時から始めるの？」とは言っている。

　「勉強をしなくてはいけない」と言うことは我が子も分かっているので、しようとは思っているようである。そのきっかけ作りのためである。

　「何時から始めるの？」と聞けば、子供自身が自分の行動を決めることになる。

　「勉強をしなさい」と言うよりは、少しはましだと考えている。

伝わる話し方のコツ・・・顔は首振り扇風機

　講演会に行って、「この講師は、伝えたいという熱意があるなあ」と感じる時がある。

　そういう人は、決まって視線を左右や手前、奥に配っている。

　伝えたい内容だから、みんなに向けて話すのである。


　逆に、「この人は、伝えようという気はないのだろうなあ」と感じる時もある。

　真正面だけを見て話す人である。

　(これまで一番ひどかったのは、ほとんど手元のメモを見ながら話し、聴衆を見ていなかった人がいた。(当然、5分もしないうちに自分は睡魔に襲われた。)

　話し手になった時は、せめて左右にいる人に伝わるようにすればよい。

　真正面だけでなく、会場の右側の人、左側の人に向けて話すのである。

　例えて言うならば、首振り扇風機のように、ゆっくりでいいので左右の人も見ながら話すのである。


　聴き手の表情を見ながら話すようにすると、「うん？今のたとえ話では分からなかったかな？」「今のエピソードはよく伝わった」などの聴衆反応が分かる。

　聴衆の反応を見ながら、話ができるようになる。

　「伝わる話し方のコツ・・・顔は首振り扇風機」

　これは、話をする時だけではなく、授業をする時も心がけている。(聴衆反応が分かると、授業はより楽しくなる)

のんびりできる趣味

　3週間ぶりに、近くの港に釣りに行った。

　30分間は、エギング(反応なし)

　残りの30分間は、アジ釣りである。

　小魚がたくさんいたので、それを食べようとして狙ってくるであろうアジを狙った。

　エサとなる小魚は、鰯の子のような色と大きさである。

　海底まで十分沈めたかったので、４ｇのジグヘッドに、7㎝くらいのワームをつける。小魚に似ている。



　2投目で、こんな魚が釣れた。

　たぶん「サツマカサゴ」(うまいらしい)




　本命のアジではなかったので、すぐにリリース。

　

　あんまり釣れなかったけれども、のんびり釣りができるのはいいものだ。

第28回｢大人になったらなりたいもの｣ アンケート調査結果で残念だったこと

　第一生命保険株式会社が発表した。

　それは第28回｢大人になったらなりたいもの｣ アンケート調査結果

である。

　子供達は、どんな大人に憧れているのかが見えてくる。

　男の子のベスト３は、

１位　サッカー選手
　
２位　学者･博士

３位　警察官･刑事

である。


　女の子のベスト３は、

１位　食べ物屋さん

２位　保育園･幼稚園の先生

３位　学校の先生(習い事の先生)

だった。


　調査対象は、全国の幼児、児童１１００人である。

　少し残念なのは、一番身近にいるであろう学校の先生が、３位である。

　男の子に至っては、ベスト１０にも入っていない。

　仕事をしている先生方が疲れているのかなあ？

心が和む家にするために欲しいもの

今は貸家住まいだけれども、転勤生活が終われば、家を建てたい。

　どんな家でも構わないのだけれども、一つだけ、こだわりがある。

　それは、「火」のある家である。



　できれば囲炉裏がよい。せめて、薪ストーブは作りたい。

　可能ならば、今には囲炉裏、土間には薪ストーブを作りたい。

　なぜならば、火のあるところで語り合うのは気持ちがいいからである。

　友達や近所の人と語り合う時に、火があると和む。