算数授業の達人 田中博史先生（筑波大附属小）が宮崎で講座をします

平成２４年度教師力アップセミナーｉｎ宮崎　第２回
                        明日の教室が変わる　授業が変わる
              算数授業の達人　田中博史先生に学ぶ会
                                                  主催　教師力アップ連続セミナー宮崎事務局

○　日時　平成２４年９月８日（土）10:00～15:30（受付09:30～）
○　会場　佐土原市民文化センター　小ホール
○　日程 （講座内容は変更になることがあります。）

 

  講座Ⅰ
模擬授業形式ワークショップ
・教材教具を活用した算数授業のアイデア
・子供が飛びつく面白算数授業   

 

講座Ⅱ
　田中流言語活動を意識した算数授業作りのコツ

 

講座Ⅲ
  「教えて！田中先生！！」　
　～悩める教師の質問に田中先生が算数・学級経営などズバッと答えます～

○　参加費　３５００円（当日4000円）　
○　参加人数　　１２０名まで　

お申し込み方法
事務局にメールを送る。
メールのあて先sima.yuuiti@nifty.com

算数の授業への意欲を高めさせる方法

導入に10分くらい時間をかけている算数の授業を見たことがある。研究授業だった。
あとで何でそんなに時間をかけたのかを聞いた。
すると

「意欲を高めるため」
とのことであった。

算数の授業で意欲を高めるために一番よいのは、
「普段の授業で『わかった』『できた』という喜びを味わわせること」
であると考えている。

せめて授業の終わり５～10分で、練習問題に取り組ませ、全員に丸をつけて
「できるようになったね。」
と褒める授業を繰り返すことである。

そうすれば、児童は、次の授業を楽しみにするようになる。
休み時間のうちにノートを開いて授業を楽しみに待つようになる。

意欲を高めるために導入に１０分間も使うような授業は、研究授業のための授業であり、普段の授業にはあまり生かせない研究授業である。

個人思考の時間がそれほど必要か

　ずっと算数指導の研究をしてきた方の中には、現実的ではない話をする人がいる。

 

　「個人思考の時間、自力解決の時間を十分確保しましょう。」

が、そのひとつである。

 

　ではどのくらい確保するのか、「５分以上取る」という人もいる。そういう人の話は現実的ではない。

 

　分からない子、自力解決の手だてを持っていない子にとっては、5分以上も「分からない」という苦痛の時間が続くのである。

 

　逆に、「分かった」という子にとっては、解き方、説明の仕方もすぐに分かることがおおい。そういう子にとっては、退屈な時間が続くことになる。

 

　そして、そういう授業をする人は、多くの場合、授業中に扱う問題数が少ない。

 

　練習問題を解く時間は殆どなく、「はい、あとは宿題」となる。

 

 

　算数の研究をしてきた人の中には、「学習の流れありき」という思考をしている人が多い。

　「子どもの分かる、できる喜び」は、後回しになっている授業をしている人がおおいのはなぜだろう。

毎朝3分弱の「かけ算の歌」でみんなかけ算が言える。

　勤務校では、毎朝「かけ算九九の歌」が流れる。3分もない歌であるが、全校児童が聴いている。　

 

　かけ算を初めて学ぶ2年生は、この歌を夏頃からずっと聴いていたおかげもあって、みんながほぼ全部のかけ算九九を言えるようになっている。

 

　「慣れ」というのは強いものだと思う。

 

 

　ちなみに、メロディーは、「おお牧場は緑」である。2の段から始めると九九81まで全部が言える。

宮崎で体験できる 超一流講師の講座（志水先生の講座）

　以前、このブログでも紹介したが、志水先生の宮崎での講座が近づいている。

 

 

　算数授業の名人　志水　廣先生に学ぶ会

 

　である。

 

　この先生の理論、実践に学んだおかげで、今自分は算数の授業がとても楽しい。　

 

　ぜひ、多くの方に体験してほしい講座である。

　問い合わせ 　 　教師力アップ連続セミナー事務局（嶋田）  　 　 　メールのあて先…sima.yuuiti@nifty.com

 

 

※　午前中の「志水塾」は、あと６名だけ参加可能だそうである。

宮崎で体験できる 超一流講師の講座案内(算数授業の名人 志水廣先生）

 

算数授業の名人　志水　廣先生に学ぶ会

テーマ「日々の授業を充実させる志水流算数授業」

今年度も算数授業の名人である志水廣先生が来宮されます。子どもたちが目を輝かせ、どんどん手を挙げる意欲あふれる授業のヒントが満載の講座です。多くのご参加をお待ちしています。

○　日時
平成２４年２月１１日（土）　１３：００～１６：３０（受付１２：3０）

○　会場
　　宮崎市佐土原総合文化センター

○　参加費
　　連続セミナー 　３５００円（当日４０００円）
　　　　　　　※学生１５００円（当日２０００円）

※　キャンセルについて
　　☆１週間前（２月４日）までの連絡は全額返金　　☆前日までのご連絡は半額返金

○　参加人数　　１００名まで

●講座１（70分）　13:00～14:10
模擬授業または示範授業のビデオ解説

●講座2（70分）　14:25～15:35
教材研究と授業づくり

●講座3(45分)    15:45～16:30
夢現大「楽しく生きるこつ」

お申し込みメールのあて先…sima.yuuiti@nifty.com

追記
★志水塾情報★
午前中には、志水塾（11時～12時）が同会場で開かれる予定です。
志水先生自ら、丸付け法、復唱法の指導をしてくださいます。
限定40名となっております。

平行四辺形が正方形に見える？

　以前、平行四辺形の指導をしていたときのことである。

 

　黒板に平行四辺形をかき、

「写してごらん」

と言って写させた。

殆どの子が写していたが、中には、

正方形を書いているAさんがいた。

　びっくりしたのを覚えている。

　平行四辺形を書いても、Aさんには正方形に見えているのである。

　形を捉えるのが難しいのである。

　そういう子もいると考えて進めるべきだったのに、配慮が足りなかった。

　学習障害（LD）という言葉がある。その１つかもしれない。その子は、図形を捉えるのは苦手だが、計算はとても速かった。

　自分もLDではないかと思うときがある。それは、「記憶」に関してである。

　見聞きしたことを覚えるのがとても苦手である。（体験したことは覚えている）

 

　これは、若いうちからそうだった。この問題を解決するために、自分は、「メモを取る」という方法で克服してきた。

　Aさんの場合は、どういった方法で克服できるだろう。

　今の自分だったら、「なぞる」「写す」という指導で、徐々に徐々に形を捉える感覚を身につけさせていくだろう。

算数の授業では見通しを

　算数の授業では、大まかな見通しを持たせるようにしている。

　この45分間で、どんなことができればよいのか、どんなことを学ぶのかという大まかな見通しである。

　そうすると、どの子もほぼ安心して授業に参加できる。

「今日は何を勉強するのだろう？」「次は何をするのだろう？」という不安な気持ちをもたせるよりも、

　「今日は何を勉強するんだな。」「次は何をするんだな。」という見通しがもてる方がよい。自分が学習する立場なら、間違いなく安心する。

　「めあて」を持たせること以上に、大切ではないかと考えている。

　自分の場合、黒板の右隅に、本時の学習で使う教材のページを書くようにしている。

　上は、本時で学習する教科書のページである。

　したは、習熟用教材のページである。

　これを書くことで、「先生、次は何をするんですか？」という声を聞くことはなくなる。子ども達は、どんどん次の学習に進もうとする。

筆算指導のポイント

　12×4の筆算

　「どのように授業すればよいのでしょうか」

と、若手教師に聞かれた。

　その若手の指導案には「自分なりの筆算の仕方を書かせる」とあった。

　自分ならそうはしない。時間が限られているからである。

　12×4の筆算を書いて示す。その筆算に書かれた数の、「意味」を問う学習にする。

　筆算を書く際、１の位に「８」、十の位に「４」と書かれることになる。

　この場合の「８」の意味、「４」の意味を聞く。

そうすると、12×４のうち、2×4＝8、10×４＝40、合わせて４８という筆算の意味に気付くはずである。

 

全てを子ども達に考えさせるのは、算数が苦手な子ども達にとってハードルが高すぎる。

子どもが喜ぶ算数の授業

　４年生から６年生までの算数を指導することになった。少人数指導担当である。

　算数の授業をしていると、次のような声を聞くことがある。
　「算数面白い。」「よっしゃあできた！」「もっと算数の問題を解きたい」
また、私が○を付けると、小さくガッツポーズを決める子もいる。

　こういう姿を見ると、「教師をやっていて良かったなあ」と思う。自分も人の役に立てている喜びを感じられる。


私が目指す算数の授業の姿は、次の２点である。

○　「できた!」「分かった!」という喜びを全ての子どもに味わわせる。
○　「算数の勉強は楽しい」と思わせる。

そのために、次の点に気を付けて授業を進めている。先輩の先生方、本や研究会で学んできたことである。効果は実証済みである。

・　授業は、ゴールから組み立てる。
・　教科書を活用する。
・　見通しをもたせる。
・　習得型授業スタイルで進める。
　　授業の前半で、理解させる、気付かせる、教える。
　　授業の後半で習得、習熟させる。「為すことによって学ぶ」ようにさせる。
・　スピードを重視する。
　　授業はテンポ良く進める。
　　計算力（正確さ、速さ）を鍛える。
・　空白の時間を作らない。
　　そのために、課題を示す。教え合いをさせる。
・　ノート指導の重視
・　音読はすらすら読めるように鍛える。
・　視写の重視
・　全員できているかの確認をする。

詳しくは、これから述べていきたい。