成蹊大學で2012年に出題された6題中1題めの問題です。月曜日と金曜日に、パラグラフ毎に解説して參ります。
次の英文を読み、下記の設問に答えなさい。
[1] History is nothing less than the record of all that human beings have thought and done. It is a record that tells of human hopes, desires, and triumphs, of human suffering, failure, and the evils inflicted on men by other men. It is the record of the glories and the tragedies that have constituted the fate of man from his beginnings to the present day. The record is often obscure, and at times blank.
[2] For man, history is inescapable. Animals have no recognition of the crises and conflicts that make up the fate, or history, of their species. Humankind alone possesses this agonizing and enlivening gift, and it is his knowledge of the great events of the past that helps to make man only “a little lower than the angels.” It is characteristic of the human being that he cannot refrain from reflecting on the meaning of the past. Indeed, this consciousness of what he has achieved and what he has suffered causes man to seek a complete understanding of his own human nature.
[3] The individual often does not fully reveal or commit to conscious memory all his personal experiences, even those that may be highly significant. Painful experiences may be suppressed and erased from his consciousness, or (ア) recollected in a distorted way that reinforces or at least does not unsettle his best image of himself. The same sort of suppressive behavior can be found among large groups of men. Often whole nations or entire groups in a society retain or construct a past that is really a (イ)blotting out of unpleasant events or a distortion of the way things really happen. A distorted image of the past inhibits mature social growth, in a nation as in an individual. A nation or society that wants to establish so0me kind of “good society” must base its program on a shared, valid understanding of what actually took place in the past and on a careful evaluation of the meaning of the past, for the present. For a good and just society (as opposed to a sick and immoral one) to function effectively, it must formulate a realistic, truthful appraisal of past events and develop an intelligent understanding of how social change has taken place.
[4] Just as knowledge and mature reflection can straighten out distortions that may change the individual memory, so the tools of the academic historian can be used to remove prejudice and to counter the myths of collective memory. This is the essential value of the history that is recounted by professional scholars who have at their command the “scientific” method of research that is the hallmark of their discipline.
[5] When we say that history is the record of all we can know about what man has done, we mean the record of the growth and development of human society that is presented to us by the practitioners of historical scholarship. For it is the scholars who are best equipped to examine and reconstruct the past. It is the job of historians to analyze the evidence given by the primary sources ―― those existing reports, documents, artifacts, and clues that were contemporary with a past event ―― and to tell us, on the basis of their critical examination of the sources, how things actually did happen. And what the historian must do is give the truth of events, even if this is not the way we may later wish they had taken place.
[6] Primary historical sources are often meager, especially for periods before 1300 A.D., and frequently their meaning is unclear. Nevertheless, during the past one hundred years (during which the study of history has been treated as a scientific discipline), historians have established a vast body of “true” details ―― or, if not surely true, at least believable and accepted as reliable. Research work continues at every major university and archive, for many things are yet to be clarified, confirmed, or even discovered. But a broad agreement exists already that (ウ)allows us to describe, with a fair amount of confidence, how mankind emerged from primitive society, how social institutions developed, and how these have reached their present form.
[7] For some, the heritage of the past is a burden too great to bear. In the twentieth century, many have wished to throw off this burden and escape to the tempting yet fatal simplicity of backward-looking primitivism. This rejection of the past has been a cause of terrible holocausts in the last fifty years. It is part of the responsibility of a mature adult and an effective citizen to gain a sound apprehension of how his world ―― with all its complex political, social, and economic relationships ―― was shaped during the thousands of years that went before. Civilization, as we know it, is the product of the past; as civilized men we must seek to gain a meaningful understanding of our history.
[8] Fifty years ago, it was widely assumed that the historian worked, like a miner, in the quarries of the raw material that are primary sources. It was believed that he dug “facts” out of the primary sources and brought them to the surface for the education of his readers. Nowadays, both academic historians and philosophers who have examined the nature of historical thinking agree that the historian’s role is much more complex and creative. History is an imaginative, artistic reconstruction of the past, and even the required industrious digging in primary sources involves critical intelligence. The historian approaches his source material with precise questions which he hopes will be answered by the documents, reports, literature, art, and archaeological artifacts that constitute his source material. Once the historian has gathered the factual data, his role is like that of a sculptor as he transforms the hard stone of his factual material into a meaningful pattern. The historian is not merely a reporter; he is an interpreter of what happened in the past. [978 words]
（設問）
(A) 第１段落（History is nothingで始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 歴史は、人間が考え行なってきた全てのことの記録であるという考えには価値がない。
2 歴史は人間の希望、願い、勝利、人間的喜び、失敗などについて語る記録である。
3 歴史は人間が他の人々によって加えられた悪について裁くための記録である。
4 歴史は人間の始まりから今日に至るまでの人間の運命を構成してきた、栄光と喜劇の記録である。
5 人間が考え行なってきた全てのことの記録はしばしば曖昧であり、時には欠落している。
(B) 第2段落（For man,で始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 動物は自分たちの種の運命や歴史を作り上げている危機や対立を無視することはない。
2 人間だけが、苦痛を与えるばかりでなく元気をも与えてくれる、歴史を認識する能力を持っているわけではない。
3 過去の大きな出来事に対する知識によって、人間は天使と同列に置かれている。
4 過去の意味について考えずにはいられないのが、人間の特質である。
5 人間が成し遂げて来たことのために、人間が苦しんで来たのも事実である。
(C) 下線部(ア)の ‘recollect’ の意味として最も適切なものを1～5から一つ選びなさい。
1 remember
2 resolve
3 rebound
4 resemble
5 regard
(D) 下線部(イ)の ‘blot out’ の意味として最も適切なものを1～5から一つ選びなさい。
1 dry a wet surface using an absorbent material
2 mark or stain
3 deliberately try to forget or remove
4 focus attention on
5 damage the good character or reputation of
(E) 第3段落（The individual often で始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 個人はしばしば、全ての個人的体験を完全に明らかにする。
2 苦しい経験が抑圧され意識から消されるのは、もっともなことである。
3 個人と違って人間の大きな集団においては、同様の抑圧的行動は見られない。
4 ゆがめられた過去のイメージは、成熟した社会的成長を妨げる。
5 正しい社会が効果的に機能するためには、その社会は社会的変化がどのように起こったかを知的に理解するだけでは足りない。
(F) 第4段落（Just as knowledge で始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 成熟した考察は、個人の記憶を助けるようなゆがみを是正することができる。
2 学問的歴史家の道具は、偏見を取り除くために用いることができる。
3 集団の記憶は、専門的歴史家によって語られる歴史においては本質的な価値である。
4 専門的学者は、科学的研究の命令に逆らうことができない。
5 科学的研究の方法は、専門的歴史学の品質証明としては認められない。
(G)次の5組の語句の内、第4段落の文脈から考えて、意味の全く違う語句の組み合わせを1～5の中から一つ選びなさい。
1 prejudice ―― myths
2 straighten out ―― remove
3 essential value ―― hallmark
4 tools ―― “scientific” method
5 counter ―― recount
(H) 第5段落（When we say で始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 社会の発展の記録は、歴史小説家の実践によって可能になる。
2 過去を再構築するのに貧弱な装備を持っているのは、学者たちである。
3 一次的資料によって与えられた証拠を発見するのは、歴史家の仕事である。
4 一次的資料とは、現存する報告書や文書などで、ある過去の出来事と同時代のものを言う。
5 歴史家がしなくてはならないのは、起こったことの真実を強調することである。
(I) 下線部(ウ)の意味に最も近い意味で ‘allow’ が用いられているものを次の1～5の中から一つ選びなさい。
1 Allowing for traffic delays, it will take about an hour to get there.
2 He is allowed to stay out late.
3 A slope has been installed to allow better access for wheelchairs.
4 Such practices are no longer allowed.
5 How much time would you allow for this trip?
(J) 第6段落（Primary historical sources で始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 一次的歴史資料は、紀元1300年より以前の時代については特に乏しい。
2 歴史学が科学的な学問として扱われるようになったのは、この200年のことである。
3 歴史上の多くのことは、ほぼ完全に解明されている。
4 人類が原始的社会からどのように発展してきたかについては全く同意が得られていない。
5 人類の社会的制度がどのように発達してきたかについては、現在の形から推測するのは危険である。
(K) 第7段落（For some, で始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 ある人々は、過去の遺産は重荷ではあっても担うべきものだと考える。
2 20世紀において、多くの人々は過去の遺産という重荷を投げ捨てることを望んできた。
3 過去を拒否する傾向は、過去50年間に起きたひどい虐殺の結果引き起こされた。
4 成熟した大人の責任は、世界がどのように形成されてきたかについて懸念を持つことである。
5 文明人として、過去の歴史の意味ある理解から利益を得なくてはならない。
(L) 第8段落（Fifty years ago, で始まる段落）の内容と合致するものを1～5の中から一つ選びなさい。
1 現在では学問的歴史家と哲学者は、歴史家の役割ははるかに複雑であるという点で意見が分かれている。
2 歴史は過去の想像的で芸術的な再構築であると考えるのは、行き過ぎである。
3 一次的資料の発掘でさえ、批判的知性を必要とする。
4 歴史家の役割は、事実のデータを集めた後では、事実的資料の固い石を意味のある形に変形することで、彫刻家の仕事よりもはるかに難しい。
5 歴史家は過去に起こったことの解釈者というより、報告者である。
(M) 本文の内容から考えて、国家が公正な社会を作る上で基礎を置くべきものはどれか。次の1～5の中から一つ選びなさい。
1 carefully evaluating the meaning of the past
2 revealing conscious memories
3 suppressing and erasing painful experiences
4 reinforcing the best image of the nation’s history
5 neglecting the heritage of the past
