「中高年のための文章読本」その14 梅田 卓夫

　「中高年のための文章読本」その14　梅田　卓夫　著　　ちくま学芸文庫　書き下ろし　2003年

　「ギクシャクを楽しむ」　P-217

　文章を勉強するとき理想とするのは、やはり「珠玉の短編」とか「神品」とか、あるいは「非のうちどころのない完成作でしょうか。
どうしても、中高年の人々にはその傾向があります。
無意識のうちに、そういったことをめざしてしまうのです。

　そして構成や文体の「粗削り」とか「ギクシャク」などということを嫌う。

　しかし、それでは、文章の「かたち」にばかり目がいってしまいます。
欠点がないことへ注意力が奪われ、発想が保守的になってしまいます。
「かたち」に収まりそうなことしか書けなくなってしまうのです。

　ほんとうに大切なことは、なによりも自分の＜発想＞を生かすことです。
メモや走り書きのことばとして書きとめられた＜発想＞の鮮度を、いじくりまわしているうちに、落としてしまわないことです。

　そのためには、既成の形式にたよらない、むしろ外れても仕方がない、くらいの気楽な（？）気分で、新しい一歩を踏み出したいものです。
場合によっては、思わぬ新形式が実現することだってあるのです。

　文章は＜断片＞から作られます。
＜発想＞として浮かんできたイメージや記憶、あるいは思考の＜断片＞がことばとしてつなげられてできてくるものです。
当然、ギクシャクしながら進んでいくものです。
かえって、あまりスムーズにつながるときは、疑ったほうがいい。
こんなに単純に進んでいっていいものか、と。

　新しい発想、未知の領域へ踏み込もうとしている思考、自由に羽ばたく想像力の産物、それらが＜ことば＞として書きとめられるとき、既成の日本語の文脈（一般常識・先入観）とのあいだに軋轢を生じます。
それがギクシャクとしてあらわれてくるわけです。

　ギクシャクは人を（読者を）たち止らせます。
不整合の部分が、＜ひっかかり＞の感覚を呼ぶのです。
ときには不快感や反発として。
ときには、謎、興味、好奇心へとつながり、読者のこころをかきまわし、そそのかし、惹きつける要素とさえなります。

　つまり「退屈」の正反対のものを与えてくれるのです。