美術館の活用

★読売新聞（２００７年５月９日）によると、中学校生がシュルレアリスム展を鑑賞学習したという。＜岡崎市立矢作北中学校（大岡久芳校長）の１年生７３人が８日、同市美術博物館で開催中の「シュルレアリスム展―謎をめぐる不思議な旅―」（読売新聞社など主催）を総合学習の一環として鑑賞し、見学後、感じたことをスケッチブックに表現した＞ということらしい。

★今美術館は、様々なプログラムを用意して入館者を増やしたりしなければ、運営できない。そのための努力の一環だろうが、新聞記事からしか判断できないのだが、それでも今回のプログラムはちょっといい。

★というのも、このようなプログラムは、たいてい美術や美術館について学ぶことになるが、今回はシュルレアリズム展とそれを企画した美術館を通して、子どもたち１人ひとりの思いを見つけるプログラムになっているからだ。

★＜同校は今年度、同市教委から「命の教育」の研究を委託されており、中学生になったばかりの１年生の心の変化を理解するため同展覧会の鑑賞が選ばれた。生徒らは、レクチャールームで同美術館の村松和明学芸員からシュルレアリスム（超現実主義）について説明を受けた後、作品を鑑賞。・・・観賞後、レクチャールームに戻り、展覧会で感じたこと、友だちとの関係、中学校と小学校との違いなどをスケッチブックに自由に表現した。＞という。

★美術館と美術作品を見て感じたことは、ある一定水準の人間観を生み出す。一見何でも自由でよいという設定のように見えるが、それなりのハードルがある。つまり制約がある。この制約を子どもたちが自分流儀でぶち壊す時、はじめて自由が訪れる。その自由が作り出す表現。これこそリベラルアーツだろう。