「私の作文教育」 その3 宇佐美 寛

　「私の作文教育」　その3　宇佐美　寛　（1934年生まれ、千葉大学名誉教授）　さくら社　2014年

　第二章　「過程作文（発想作文）」・「編集作文」　その1　P-36

　私は、「序章（導入）」に次のように書いた。

　文章は、他者に読ませてその人に影響を与えるために書くものである。

　書き手である私は、既に知っていること、既に考えていたことを材料の一部分として書くのである。
　しかし、その文章を読む者は、まだ知らないし、考えてもいない。だから、読ませて効果が得られるためには、簡単に手短かに書いたりしてはならない。いわば、少しずつ角度を変えながら、わからせるのである。少しずつ内容をずらして、多面的に知らしめるのである。

　こういうゆっくりと少しずつ移っていく文体ならば、読者は疲れない。どこかで、わからない所、読み落としや誤解が有っても、読み進むうちに解釈が成り立つ。修正される。
　この逆に簡潔でくり返しが無い文体では、ちょっと読み落としたり誤解したりすると、とたんｎ文章自体が理解できなくなる。これでは緊張しつづけねばならない。疲れて困る。
　つまり、進行の速度がゆるやかで、くどい反復も有る冗長な文体でなければならない。くどく、しつこく書くべきである。