【第９話 ストーリー】（番組サイトより）
テクノロジーへの称賛と嫌悪は、いつの時代もセットでやって来る。AIを駆使して「不健全」なアニメを作る人気クリエイターは、果たして「悪」なのか？ AIを拒否して人の指導による公平を目指した小学校は、果たして「善」なのか？ 多様性が綱を引く、倫理観の攻防が始まる。
★今回のテーマは、「倫理（道徳）……人間性とは？」と
事例１．『闇ブシドー』作者：小山田茄子（なす）
“不動明（デビルマン主人公）風の男”対風紀委員会で対峙、睨み合う決闘シーン、
不動明（＝西園寺というらしい）は女生徒（生徒会長）を人質に取っている
「清く、正しく、美しく……そんなもんはロボットだって出来んだよお。
汚く、嫌らしく、したたかに……目的のためには何でもやる。
俺は”闇ブシドー（闇武士道）”の人間だからなあ」
で、決闘？は……その後、手強い西園寺に抗するため、ナイフをも取り出してしまう正義（を主張する）風紀委員会。
それでも、西園寺は何とか皆を倒した。
「西園寺は悪い奴なんだけど、時々、いい奴なんだ。それがいいの」（視聴ファンの田口（“子どもの健全な何とかカンとか”という団体）の息子、娘）
「私を盾にすれば楽勝だったのに……西園寺君、あなた…本当はいい人なの？」（西園寺が取った人質の女生徒）
「俺は“闇ブシドー”の人間だぜ。クククッ」
“闇ブシドー”がどういう組織なのかは不明。武士道なのか？主義なのか？
この主人公の目的も不明。ただ、暴れたいだけなのか？社会への反抗なのか？……
……この主人公が何をしたいのかはよく分からない。
《時々、いい奴》の事例も、《人質を盾にしなかった》ことでは説得力に乏しい。
【田口の主張】
この主人公…物は盗む、人は騙す、やりたい放題。
恐ろしいのは、悪事の報いは一切受けないところ。
“道徳に反する行為が、正当化されている”（ことが問題である！）。
………《不健全アニメを追放！》と、「青少年健全団体（←仮称）」の田口らが抗議に行くが、栄養不全で作者の小山田が倒れ、須堂新医院へ。
「行儀のいい人間に合わせていると、悪いことはどんどん増えちまう」
「この国の犯罪率はどんどん下降していて、正し…」（田口）
「そういうことじゃあねえ……“悪いとされること”が増えていくのさ。いずれ人間でいること自体が悪になる」
「悪の陣地が減っていて、ひとつもなくなった時、残っているのは…もう人間じゃあない。それは、“かつて人間だった何か”だろう」
（↑後半パート：事例２でも同様なテーマ）
田口がチンピラに絡まれて、それを止めに入る小山田。小山田にまともに向かっては勝てないと思ったチンピラが、刃物を取り出すシーンは、『闇ブシドー』とリンクさせている。
小山田は負傷するが、警察沙汰にはしないという。そういう“若気の至り”というか、“幼稚な突っ張り”は容認する。『闇ブシドー』を描く信条を体現する小山田だ。
……とは言え、『闇ブシドー』同様、制作サイド（原作者？制作監督？脚本家？）の練り込み不足なのか、（少なくとも私には）理解困難な小山田。
確かに、《やってはいけないこと》がどんどん増えてきている。
もちろん、犯罪禁止は当然であるし、“パワハラ”、“セクハラ”、“男女差別”など、あってはならないことなのだが、《そこまで厳密にしなければならないの？》と思うことがある。
テレビのバラエティなども大変だろう。（弄られキャラの芸人をやたらイタブル嗜好は嫌いだが）
事例２．教師：篠原
「子どもの教育は、人間の大切な仕事です。いかに産業ＡＩが発達していると言えど、人が知性がしっかりと現場を指導していくべきかも」（篠原:採用面接にて）
「小学校は子供の自己形成において、重要な時期です。
産業ＡＩのアルゴリズムは、多感な子供に人間とはズレた完成を与えかねません。
“人間の 人間による 人間のための教育” それが登校のポリシーです」（校長）
【学校教育の現状】
・教室にロボットを置くところは少なくない……学習の手助け、けんかの仲裁など
・教育アドバイザーＡＩのアドバイスに言うがままに生徒と接する教師も多い
・親の主張「この子には、人間味のある人間になってほしい。世界にたった一つの大事な個性を、量産型産業ＡＩになんかには、任せられない」
（この学校は、授業風景をリアルタイムで保護者が視る（監視）することができる）
と言う訳で、何だか胡散臭い《人間の 人間による 人間のための教育》を実践するための、無茶苦茶分厚い“マニュアル”を、教頭から渡される篠原だった……
【模擬授業にて】
教室にはいる時「皆さん、おはよう～！」（篠原）
「早いです！ホームルームまであと30秒あります。後から来た生徒がいたら、遅刻したような疎外感を味合わせてしまいます」（指導教師）
「まだ、あいさつしただけです。ホームルームは始めていませんが」（篠原）
「それでもだめです。過去に苦情が来ています」（指導教師）
「そう、定刻プラスマイナス3秒以内で入室しましょう」（校長）
「…とお渡ししたマニュアルにも明記しています。明日までに頭に叩き込んできてください」（教頭）
【運動会にて】
バーチャル組体操 ”代替代替ピラミッド”
……生徒たちが思念を形成し（思念を送ったつもり）、それがバーチャル映像によってピラミッドが形成される。
各保護者には、わが子がピラミッドの頂点に位置する映像が観られる。非常に気分が良い。
……《どこが、運動なのだろう？》
【篠原の述懐】
―――「するな！するな！」のオンパレード
《八方ふさがりの公平
この公平は本当に人間的なのだろうか？
この学校は人間的なのだろうか？
監視の中で、教師は生徒との交流を恐れ、機械的な受け答えに接している。
問題児には、怒らず、寄り添うこともなく、静かに退場（退学・転校）を申し出る》
【退職する篠原】
書道クラスの生徒に出品を勧め、特選に選ばれた生徒が喜んでいて、それでジュースを振舞ったが、それが問題となり、厳重注意。同僚教師からも阻害されてしまう。
《教師はロボットじゃない！欠点も偏見も持ち合わせた人間なんだ！》
・（ロボットや人口ＡＩを使用しない）“人間による教育”
・均一な教育（指導）で公平な教育
を目指した結果、マニュアルに縛られた《するな！するな！のオンパレード》の非常にロボット的な教育となってしまっている
………前半パートの小山田の言葉、「悪の陣地が減っていて、ひとつもなくなった時、残っているのは…もう人間じゃあない。それは、“かつて人間だった何か”だろう」がダブる
篠原は、フリースクールで産業ロボット・パーマ君を見かける。
パーマ君は思った通りに言葉を発し、遥かに人間的に子どもに接していた。
篠原は、その様子に光（希望）を感じた。
パーマ君が元気そうで何より！
参照：「第１話・第２話」、「第３話」、「訂正１・第３話について」、「第４話」、「訂正２・タイトルについて」、「第５話」、「第６話」、「第７話」、「第８話」、「第９話」、「第１０話」、「第１０話・追記」、「第１１話」、「第１２話（最終話）」
テクノロジーへの称賛と嫌悪は、いつの時代もセットでやって来る。AIを駆使して「不健全」なアニメを作る人気クリエイターは、果たして「悪」なのか？ AIを拒否して人の指導による公平を目指した小学校は、果たして「善」なのか？ 多様性が綱を引く、倫理観の攻防が始まる。
★今回のテーマは、「倫理（道徳）……人間性とは？」と
事例１．『闇ブシドー』作者：小山田茄子（なす）
“不動明（デビルマン主人公）風の男”対風紀委員会で対峙、睨み合う決闘シーン、
不動明（＝西園寺というらしい）は女生徒（生徒会長）を人質に取っている
「清く、正しく、美しく……そんなもんはロボットだって出来んだよお。
汚く、嫌らしく、したたかに……目的のためには何でもやる。
俺は”闇ブシドー（闇武士道）”の人間だからなあ」
で、決闘？は……その後、手強い西園寺に抗するため、ナイフをも取り出してしまう正義（を主張する）風紀委員会。
それでも、西園寺は何とか皆を倒した。
「西園寺は悪い奴なんだけど、時々、いい奴なんだ。それがいいの」（視聴ファンの田口（“子どもの健全な何とかカンとか”という団体）の息子、娘）
「私を盾にすれば楽勝だったのに……西園寺君、あなた…本当はいい人なの？」（西園寺が取った人質の女生徒）
「俺は“闇ブシドー”の人間だぜ。クククッ」
“闇ブシドー”がどういう組織なのかは不明。武士道なのか？主義なのか？
この主人公の目的も不明。ただ、暴れたいだけなのか？社会への反抗なのか？……
……この主人公が何をしたいのかはよく分からない。
《時々、いい奴》の事例も、《人質を盾にしなかった》ことでは説得力に乏しい。
【田口の主張】
この主人公…物は盗む、人は騙す、やりたい放題。
恐ろしいのは、悪事の報いは一切受けないところ。
“道徳に反する行為が、正当化されている”（ことが問題である！）。
………《不健全アニメを追放！》と、「青少年健全団体（←仮称）」の田口らが抗議に行くが、栄養不全で作者の小山田が倒れ、須堂新医院へ。
「行儀のいい人間に合わせていると、悪いことはどんどん増えちまう」
「この国の犯罪率はどんどん下降していて、正し…」（田口）
「そういうことじゃあねえ……“悪いとされること”が増えていくのさ。いずれ人間でいること自体が悪になる」
「悪の陣地が減っていて、ひとつもなくなった時、残っているのは…もう人間じゃあない。それは、“かつて人間だった何か”だろう」
（↑後半パート：事例２でも同様なテーマ）
田口がチンピラに絡まれて、それを止めに入る小山田。小山田にまともに向かっては勝てないと思ったチンピラが、刃物を取り出すシーンは、『闇ブシドー』とリンクさせている。
小山田は負傷するが、警察沙汰にはしないという。そういう“若気の至り”というか、“幼稚な突っ張り”は容認する。『闇ブシドー』を描く信条を体現する小山田だ。
……とは言え、『闇ブシドー』同様、制作サイド（原作者？制作監督？脚本家？）の練り込み不足なのか、（少なくとも私には）理解困難な小山田。
確かに、《やってはいけないこと》がどんどん増えてきている。
もちろん、犯罪禁止は当然であるし、“パワハラ”、“セクハラ”、“男女差別”など、あってはならないことなのだが、《そこまで厳密にしなければならないの？》と思うことがある。
テレビのバラエティなども大変だろう。（弄られキャラの芸人をやたらイタブル嗜好は嫌いだが）
事例２．教師：篠原
「子どもの教育は、人間の大切な仕事です。いかに産業ＡＩが発達していると言えど、人が知性がしっかりと現場を指導していくべきかも」（篠原:採用面接にて）
「小学校は子供の自己形成において、重要な時期です。
産業ＡＩのアルゴリズムは、多感な子供に人間とはズレた完成を与えかねません。
“人間の 人間による 人間のための教育” それが登校のポリシーです」（校長）
【学校教育の現状】
・教室にロボットを置くところは少なくない……学習の手助け、けんかの仲裁など
・教育アドバイザーＡＩのアドバイスに言うがままに生徒と接する教師も多い
・親の主張「この子には、人間味のある人間になってほしい。世界にたった一つの大事な個性を、量産型産業ＡＩになんかには、任せられない」
（この学校は、授業風景をリアルタイムで保護者が視る（監視）することができる）
と言う訳で、何だか胡散臭い《人間の 人間による 人間のための教育》を実践するための、無茶苦茶分厚い“マニュアル”を、教頭から渡される篠原だった……
【模擬授業にて】
教室にはいる時「皆さん、おはよう～！」（篠原）
「早いです！ホームルームまであと30秒あります。後から来た生徒がいたら、遅刻したような疎外感を味合わせてしまいます」（指導教師）
「まだ、あいさつしただけです。ホームルームは始めていませんが」（篠原）
「それでもだめです。過去に苦情が来ています」（指導教師）
「そう、定刻プラスマイナス3秒以内で入室しましょう」（校長）
「…とお渡ししたマニュアルにも明記しています。明日までに頭に叩き込んできてください」（教頭）
【運動会にて】
バーチャル組体操 ”代替代替ピラミッド”
……生徒たちが思念を形成し（思念を送ったつもり）、それがバーチャル映像によってピラミッドが形成される。
各保護者には、わが子がピラミッドの頂点に位置する映像が観られる。非常に気分が良い。
……《どこが、運動なのだろう？》
【篠原の述懐】
―――「するな！するな！」のオンパレード
《八方ふさがりの公平
この公平は本当に人間的なのだろうか？
この学校は人間的なのだろうか？
監視の中で、教師は生徒との交流を恐れ、機械的な受け答えに接している。
問題児には、怒らず、寄り添うこともなく、静かに退場（退学・転校）を申し出る》
【退職する篠原】
書道クラスの生徒に出品を勧め、特選に選ばれた生徒が喜んでいて、それでジュースを振舞ったが、それが問題となり、厳重注意。同僚教師からも阻害されてしまう。
《教師はロボットじゃない！欠点も偏見も持ち合わせた人間なんだ！》
・（ロボットや人口ＡＩを使用しない）“人間による教育”
・均一な教育（指導）で公平な教育
を目指した結果、マニュアルに縛られた《するな！するな！のオンパレード》の非常にロボット的な教育となってしまっている
………前半パートの小山田の言葉、「悪の陣地が減っていて、ひとつもなくなった時、残っているのは…もう人間じゃあない。それは、“かつて人間だった何か”だろう」がダブる
篠原は、フリースクールで産業ロボット・パーマ君を見かける。
パーマ君は思った通りに言葉を発し、遥かに人間的に子どもに接していた。
篠原は、その様子に光（希望）を感じた。
パーマ君が元気そうで何より！
参照：「第１話・第２話」、「第３話」、「訂正１・第３話について」、「第４話」、「訂正２・タイトルについて」、「第５話」、「第６話」、「第７話」、「第８話」、「第９話」、「第１０話」、「第１０話・追記」、「第１１話」、「第１２話（最終話）」
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