令和３年度全英連山形大会・オンライン大会１日目

　記念講演
　講師は上智大学吉田研作名誉教授。演題（テーマ）は「日本の英語教育は金魚鉢から大海に移行できているか」である。「できる」かでなく「できている」か。できているとして、どの程度なのか。それを自分たち英語教師に示し（突きつけ）、さらなる改善を求めるものと感じた。不十分な点はどこか。考えさせるものだと思う。
　先生は数年前のベネッセの授業内容調査に基づき、授業での活動が「金魚鉢」型か「大海」型なのかを分類、講演をすすめた。残念ながら自分の授業展開には－科目にもよるが－やや金魚鉢型授業の活動項目が目につくことを再認識した。
　戦後英語教育の変遷を丁寧にふり返りながらの講演。自分が中学校、高校と受けてきた英語授業を思い出しながら、いろいろ再確認できた。

　高等学校授業実演発表
　発表者：山形県立東桜学館高等学校　山口和彦教諭
　指導助言者：上智大学　和泉伸一教授

　ワードハント
　学習する本文の単語の語義を示し、単語を探させる。これを「書かせる」のではなく、教科書から探し出して「言わせる」スタイル。
　時間は短縮できるし、授業の ”空気” がアクティブになる。僕は書かせることが多い。変えよう。

　ハンドアウトがおもしろいなあ
　英文はブランクあり、右側に日本語訳を印刷したものを利用。ハンドアウトの空欄を埋めながら、Q&Aをすすめていくようだ。

　先生が単語、発音の説明を英語で!!!
　verb, Noun, coherence
　これはやったことがない。

　生徒のディベートでの話す速度が
　... 速い。原稿（メモ）を見ながらとしても、「通常の三倍の速さで」とは言わないが、ここまで速いものなのか。

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　小中二つの授業を見学して感じたこと
　JTEのclassroom Englishの発音は、”決着” がついたのかな。
　日本人英語教師の英語の発音をどうすべきか。指示が伝わらない英語ではダメ。でも、どこまでカタカナっぽい発音が許容されるのか。これまでに何回か「全英連参加者のページ・大会報告」やブログ取り上げている。日本語で言うのは難しいが、何だか「これくらい」が見えた気がする。自分の話し方と近い感じがした。