(以下、毎日新聞から転載)
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オピニオン’０８ リリアン・テルミ・ハタノさん ／滋賀
◆甲南女子大准教授 リリアン・テルミ・ハタノさん（４０）＝京都市
◇日系ブラジル人の子をサポート ニューカマー教育に理解を
日本からブラジルへの最初の移民船が神戸港を出港した日から２８日で丸１００年。９０年の入管法改正以降、定住が可能になった日系人とその家族が多く労働目的で来日している。日系ブラジル人２世で、近畿で最も日系ブラジル人が多い県内の在日ブラジル人社会で、子どもたちの状況を研究し、サポートもする甲南女子大（神戸市）准教授のリリアン・テルミ・ハタノさん（４０）＝京都市左京区＝に課題などについて聞いた。【服部正法】
－－日系人の子どもたちの現状は？
以前は親と来日した子どもたちが日本語が分からないことが主な問題だったが、最近は赤ちゃんの時に日本に来たか、こちらで生まれた子が多く、ブラジルの方が外国に近い感覚だ。しかし、親は定住する決断がつかず、ポルトガル語で暮らす。子どもにとっては日本人化するか、ポルトガル語の世界しかなく、両方の言語や文化を尊重して受け入れる教育の場がない。
－－県内の教育は？
高校進学率がとても低い。高校は遠い存在で、「行けない」というあきらめムードがある。愛知県とか他のブラジル人の集住地域は高校に行く子は多いと思う。滋賀の高校入試での特別措置は試験時間の１０分延長と、問題にルビが振られているだけで、これだと日本の学校に途中編入した子は厳しい。大阪や奈良には「ニューカマー枠」があるが、滋賀にはない。
日本で生まれたり、赤ちゃんのころから日本にいる子でも学力や語彙（ごい）が少ない。家庭で親から学ぶというサポートは、親が日本語ができず、お手上げだ。家庭での読み聞かせなども影響するだろうし、家庭内のコミュニケーションが取れていない子は、取れている子と比べると、同じものを見ても（理解力の）状況が全然違う。母語教育を誰がどう進めていくかが課題だ。
－－在日日系人に関心を持つきっかけは？
ブラジルの日系社会で日本語を教えているうち、教え子がどんどん日本に行くようになり、ニューカマー教育に興味を持った。言語習得の領域を調べようと来日したら、とても習得どころではない現実があった。
草津の日本語教室で教え始めた後、大阪で中国帰国者の子どもの居場所作りがされているのを参考に、作ったのが「子どもくらぶ『たんぽポ』」。当初は、親と来日した子に日本語を教えることが多かった。その子たちは見事に日本の学校に行かなくなっていく。学校側からも「あの子たちは義務教育じゃない」と大した引き止めもなく手放されていく。警察に捕まったり、荒れる子も出た。
今度は子どもの多くがポルトガル語を話せない状況になり、「ポルトガル語を教えて」という話が出て、今は６歳～中３の１０人ぐらいに週１回、ポルトガル語を教えている。覚えたてのポルトガル語で子どもがはがきを書くと、母親が泣いたりする。ある親は「子どもと一緒に聖書を読めるようになるとは思わなかった」と感激していた。
－－学校現場に感じることは？
関西は（被差別）問題や旧植民地からの在日の人が多く、人権教育をしっかりやってきたはずなのに、ニューカマーについて同じ事を繰り返しているように見える。人権教育の歴史と実績があるのに。不就学の問題や親の雇用が不安定なことを在日コリアンらと話すと、「自分たちが経験したような話」と言う。背景は違うが実態は同じだ。先生たちはニューカマーについて「初めての対応」というが、（過去の経験を生かさず）常にゼロからのスタートになるなら、１００年たっても状況は変わらない。
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■提言
ブラジル人のニーズは何かなど個別ニーズを考えることは必要だが、まず皆同じ人間ということから考えることが大事。高齢者や障害者、外国人が切り捨てられることは、多数派の人たちも無関係ではなく、自分たちの人権も無視されることにつながる社会と考えてほしい。
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■人物略歴
日系ブラジル人２世。ヒオ・デ・ジャネイロ連邦大卒。９７年、大阪大大学院言語文化研究科修士修了。０１年、甲南女子大専任講師。０４年、同大学助教授。９９年、草津で日系人の子どもたちの居場所と日本語学習の場「ＯＬＩＶＥ ＫＩＤＳ ＣＬＵＢ」（後に「子どもくらぶ『たんぽポ』」に改称）を始めた。
毎日新聞 2008年4月29日 地方版
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オピニオン’０８ リリアン・テルミ・ハタノさん ／滋賀
◆甲南女子大准教授 リリアン・テルミ・ハタノさん（４０）＝京都市
◇日系ブラジル人の子をサポート ニューカマー教育に理解を
日本からブラジルへの最初の移民船が神戸港を出港した日から２８日で丸１００年。９０年の入管法改正以降、定住が可能になった日系人とその家族が多く労働目的で来日している。日系ブラジル人２世で、近畿で最も日系ブラジル人が多い県内の在日ブラジル人社会で、子どもたちの状況を研究し、サポートもする甲南女子大（神戸市）准教授のリリアン・テルミ・ハタノさん（４０）＝京都市左京区＝に課題などについて聞いた。【服部正法】
－－日系人の子どもたちの現状は？
以前は親と来日した子どもたちが日本語が分からないことが主な問題だったが、最近は赤ちゃんの時に日本に来たか、こちらで生まれた子が多く、ブラジルの方が外国に近い感覚だ。しかし、親は定住する決断がつかず、ポルトガル語で暮らす。子どもにとっては日本人化するか、ポルトガル語の世界しかなく、両方の言語や文化を尊重して受け入れる教育の場がない。
－－県内の教育は？
高校進学率がとても低い。高校は遠い存在で、「行けない」というあきらめムードがある。愛知県とか他のブラジル人の集住地域は高校に行く子は多いと思う。滋賀の高校入試での特別措置は試験時間の１０分延長と、問題にルビが振られているだけで、これだと日本の学校に途中編入した子は厳しい。大阪や奈良には「ニューカマー枠」があるが、滋賀にはない。
日本で生まれたり、赤ちゃんのころから日本にいる子でも学力や語彙（ごい）が少ない。家庭で親から学ぶというサポートは、親が日本語ができず、お手上げだ。家庭での読み聞かせなども影響するだろうし、家庭内のコミュニケーションが取れていない子は、取れている子と比べると、同じものを見ても（理解力の）状況が全然違う。母語教育を誰がどう進めていくかが課題だ。
－－在日日系人に関心を持つきっかけは？
ブラジルの日系社会で日本語を教えているうち、教え子がどんどん日本に行くようになり、ニューカマー教育に興味を持った。言語習得の領域を調べようと来日したら、とても習得どころではない現実があった。
草津の日本語教室で教え始めた後、大阪で中国帰国者の子どもの居場所作りがされているのを参考に、作ったのが「子どもくらぶ『たんぽポ』」。当初は、親と来日した子に日本語を教えることが多かった。その子たちは見事に日本の学校に行かなくなっていく。学校側からも「あの子たちは義務教育じゃない」と大した引き止めもなく手放されていく。警察に捕まったり、荒れる子も出た。
今度は子どもの多くがポルトガル語を話せない状況になり、「ポルトガル語を教えて」という話が出て、今は６歳～中３の１０人ぐらいに週１回、ポルトガル語を教えている。覚えたてのポルトガル語で子どもがはがきを書くと、母親が泣いたりする。ある親は「子どもと一緒に聖書を読めるようになるとは思わなかった」と感激していた。
－－学校現場に感じることは？
関西は（被差別）問題や旧植民地からの在日の人が多く、人権教育をしっかりやってきたはずなのに、ニューカマーについて同じ事を繰り返しているように見える。人権教育の歴史と実績があるのに。不就学の問題や親の雇用が不安定なことを在日コリアンらと話すと、「自分たちが経験したような話」と言う。背景は違うが実態は同じだ。先生たちはニューカマーについて「初めての対応」というが、（過去の経験を生かさず）常にゼロからのスタートになるなら、１００年たっても状況は変わらない。
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■提言
ブラジル人のニーズは何かなど個別ニーズを考えることは必要だが、まず皆同じ人間ということから考えることが大事。高齢者や障害者、外国人が切り捨てられることは、多数派の人たちも無関係ではなく、自分たちの人権も無視されることにつながる社会と考えてほしい。
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■人物略歴
日系ブラジル人２世。ヒオ・デ・ジャネイロ連邦大卒。９７年、大阪大大学院言語文化研究科修士修了。０１年、甲南女子大専任講師。０４年、同大学助教授。９９年、草津で日系人の子どもたちの居場所と日本語学習の場「ＯＬＩＶＥ ＫＩＤＳ ＣＬＵＢ」（後に「子どもくらぶ『たんぽポ』」に改称）を始めた。
毎日新聞 2008年4月29日 地方版