プルサ－マル原発始動・・安全性は確保していると言うが・・

●プルサーマル始動
　プルトニウム・ウラン
　混合酸化物燃料を燃やす
　国内初のプルサ－マル
　原発が開始された。

●東京電力と関西電力が先行していた
　が、
　原発事故隠しや事故が相次ぎ起きた
　地域住民の了解が得られず延期された

●原発の安全性に疑問が強まった

●反対運動の弱い佐賀県
　九州電力には
　事故も不祥事もない
　九州電力は最適地である
　経済産業省談話

●各紙の報道は
　夢の原発”
　政府主導の報道が目立つ

●反対運動の代表は
　古い原発事故に
　運転延長が相次いでいる
　その中での運転開始に懸念を表明する
　肺がん激増・・
　“脱原発は”今考えないと・・・
　と話している

〇原発の危険性を
　マスコミは報道する責務がある
　危険性を知らない
　国民が多いのではないだろうか！

３１５人・・自信喪失教師が現場を去る（08年度）

●教育現場が壊れている
　“教育は国家発展の基本”
　言葉だけに終わる怖さを持つ

●公立義務教育教員は
　１年間の試用期間がある
　０８年度に
　試用期間後に
　退職を選択した教師が
　３１５人
＊採用予定数の1.32％が退職
　前年度が0.27％　　
　8.5倍と急増

●希望に胸を膨らませた
　若き教師志望者だ
＊現実とイメ－ジのギャップに
　耐えかねての退職者だ
＊現場の教師集団が
　“同僚と互いに助け合い”
　教育に邁進する
＊オレはオレ！
　他人など面倒は見ない
　これが教育現場の実態になった
　<教育現場は
　個々の教師の能力＝現場教師の集団力
　これなくしては教育力の向上は望めない>

●生徒児童保護者の
　無謀な要求がある
＊30年前の管理職は（校長・教頭）
　保護者の無謀な抗議や不満には
　管理職が対峙し
　担当教師に
　直接苦情は言わせなかった
　若き担任は
　自信を持って指導に当たれた
＊今は
　それがない
　不平不満は直接担任へ向けられる
　助け合う同僚も少ない
＊若き新任教師は
　現場の夢と希望とのギャップに
　一人悩み苦しむことになる
　結果
　退職教師が（精神疾患教師）増加する

〇有能な教育者が現場を去る
　と
　日本の教育に未来がなくなる
　「教育は国の基本」
　国民の共通認識に・・・