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身近な生き物を通して、自然の仕組みを理解し、「科学する」態度を育む。発達段階の異なる小学生を対して授業を行う場合は、大学で講義を行うよりもはるかにとても難易度が高いものとなります。通常の複式学級は二学年を合わせていますが、１年から６年までの六学年一緒の授業と言うのは、とてつもなくハードルの高いものです。<o:p></o:p>
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単発の授業で教員の意図することが、小学生の皆さんにどれだけ定着したか？ その定着度を知ることは、自己の授業方法の改善において重要です。<o:p></o:p>
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さて、昨日の厚真町での授業は、子供たちにとって効果的だったのでしょうか？ 帰りの電車の中でも、帰宅後も、あれや、これやと振り返るのですが。その授業の様子は、ここで紹介されています。<o:p></o:p>
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さあ、明日は、札幌市北区の白楊小学校で出前授業です。今度のテーマは、『ビオトープの微生物を調べよう！』です。大学や大学院の講義よりも、緊張いたします。<o:p></o:p>
コメント、ありがとうございます。
全校児童１０名程度の小学校は、北海道内にもたくさんあるようです。
小規模校に訪れる度に、大学３年の頃の教育実習を思い出します。附属小での１、２年の複式学級で、学ぶことの多い実習でした。
ここ数年取り組んでいる、小学生向けの授業ですが、私にとっては大きな楽しみの一つです。
おじょっささんからも、授業のコツなどをいろいろと教えていただけると幸いです。