原級留置をめぐって

我が国の義務教育は，
9年間と定められているので，
学齢期を過ぎれば，義務教育は終了する。

ところが，
法律上は原級留置が可能になっているので，
義務教育の終了は，中学校の卒業とイコールではない。


かつてのイギリスのパブリックスクールでは，
原級留置が一般的で，
何度も同一学年を繰り返すということがあったが，
一定年限が来ると卒業になるというシステムを
とっていた学校があるようだ。

つまり最上級学年に到達しないでも卒業できるわけである。

これは，なかなか面白いシステムだと思う。
学力については，当然，原級留置されるが，
生活の面については，パブリックスクールで
一定年限生活したことをもって卒業とするというのである。

なかなかおおらかな制度である。

学校の機能に対する考え方は，
国によって異なるが，
その考え方が，学校制度の在り方に反映されている。

我が国の場合，
義務教育学校はほとんどが実質的には年齢主義であり，
原級留置はほとんどなくなってきている。
ということは，学校で生活を共にする（あるいは在学する）と
いうことに実質的には卒業認定の根拠があるということになる。

このことはとりもなおさず，
我が国の義務教育学校が，
生活学校であることを示している。

ところが，最近「学力」を
ことさら重視する考え方が出てきている。

「学力」が大切なのはもちろんであるが，
それが学校において最も大切かというと，
議論は分かれるであろう。

もしも，「学力」を個に応じて最大限伸ばすということを
学校に対して要求するならば，
原級留置と飛び級がセットで導入されるべきであろう。
それが最も合理的である。

もしも，学習も含めた生活全般を身につけることが
目的であって，「学力」はその一面にすぎず，
「学力」の伸びは個々の子どもが，
限られた時間の中で伸び得る範囲でよいとするならば，
原級留置も飛び級も必要ない。

一体何を学校に求めるのか，
制度的な整合性が求められているのである。