公立義務教育学校の不平等

最近とくに目につくようになったことだが，
公立の小学校や中学校で，
自治体によっては，
すばらしく立派な施設をもつ校舎が建てられる場合がある。
単に校舎が古い，新しいというのではなく，
古い校舎の学校との差がありすぎるのである。

どの学校に通うかが，学区制によって原則的に定められ，
学校選択制を導入していたとしても，
すべての希望がかなうわけでもない公立学校のシステムの中で，
この学校施設の差というのは，
本当は大問題なのではないか。

すべての校舎，施設を平等に保つ努力をするか，
もしくは，
老朽化した校舎に通わざるを得ない地域と，
すばらしい校舎に通う地域とで，
税負担に差があってしかるべきではないか，とさえ思うのである。

学校教育に成功なし

学校教育に成功はない。

たまたまうまくいったということがあっても，
いつもうまくいくわけではない。

ある子どもに対してうまくいったとしても，
他の子どもに対してうまくいくわけではない。

また，
うまくいってとしても，
それは，教育が成功したとか成果をあげたとか
いうべきものではなく。
子ども自身が学習に成功したとか成果をあげたとか
いうべきものである。

教師の側に「成功」の栄誉が帰せられるべきではない。

このように考えると，
教師は，
自らの仕事から
「成功」体験を感じることの許されていない職業なのである。

その意味では，教師は「聖職」であるべきである。
すなわち，
教師は見返りを求めず，
常に子供の成長をただ祈り，
祈り続ける人であるべきである。