学習指導要領はわかりにくい

学習指導要領の改訂がすすんでいるが，
学習指導要領というのは，
本当に読んでもよく意味のわからない文書である。

あれを読んで，何をどこまで教えればよいのかを
解読せよというのは，謎解きの判じ物に近い。

小学校の漢字のように，
明確で具体的なものも少しはあるが，
ほとんどは抽象的でよくわからないのである。

全国学力テストを実施して，
「知識」やその「活用」のレベルを判定しようというのであれば，
どれほどの「知識」が学年ごとに必要なのか，
どれほどの「活用」が学年ごとに到達されればよいのかの
スタンダードとして機能する具体性のある学習指導要領を
国として明確にするべきであろう。

批判されたときの予防線をはっているかのような
どうとでも解釈できるややこしい学習指導要領など
いらないのである。

現場教員で，
学習指導要領をよく読んで実践を行っている人は
どれほどいるのであろうか。

現場では，学習指導要領より教科書と
いうことになるであろう。

その教科書も，とくに義務教育段階では
なんともわけのわからないものになってきている。

いったい何を基準に教えればよいのであろうか。