別れと出会い

毎年，春ごとに，
別れと出会いが繰り返されるたびに
思う。

学校というところは，
人生の通過点に過ぎない。

学校は，
長く留まっているべき場所ではない。

学校のことなど，
忘れてしまうほうがよい。
ふと何かの折に
ほんの一瞬思い出す程度で十分である。

教師は，
通過点に過ぎない学校に
留まった者である。

それゆえ，
学校に何らかの確固たる意味を見出そうとする。

ともあれ，
また春が来て，
学校は，若い命に満たされる。

生徒は，常に若く，
教師は，年々年老いてゆく。

生徒は，常に去りゆく者であり，
教師は，常に留まる者である。

また春が来る。
やがて去りゆく者たちと出会う春である。

教師の知識レベル

教師の資質能力が
云々されるようになって久しいが，
一度謙虚に自らの知識レベルを
診断してみる必要がありそうである。

特に，教科に関する知識を
どの程度保持し，
また更新し得ているかどうかと
いうことである。

この点では，中高教師は，
自分の担当教科について一定レベルを保持していればよいが，
小学校の先生は，
全教科の知識が要求されるのであるから，
かなりたいへんである。

私自身振り返ってみても，
自分自身の知識レベルは，
ごく一部を除いては，中等教育レベルを
大きく超えるものは
ないのではないかと思う。
部分的には，初等教育レベルに
達していない（忘却のかなた）ことも多い。

教壇に立ちながら，
内心忸怩たるものがある。

生徒のほうが，
はるかに優れていることが多いということを
少なくとも自覚していなければならないであろう。

みんな悪い

教師が悪いし，学校も悪い，
親も悪けりゃ子も悪い。
おまけに政治もなっちゃない。

てなことをいつまで言っていても
どうしようもないけど，
そればかり。

結局，みんな悪いってことで，
手を打って，
少しはお互いよいところを
探しませんか。

そのほうが気分がいいと
思うんですが，いかがでしょう。

学校文化と学校行事

学校には，
その学校にしかないような文化が必要で，
それが学校行事などの形に表れているのが好ましい。

その学校の在学生や卒業生にしか
意味が見出せないようなものであるのが
さらに好ましい。

つまり普遍的な価値をもっていないものが
好ましいのである。

そのような，
学校というコミュニティーのなかでしか
意味を見出せないような行事に，
真剣に，損得勘定抜きで
没頭できる体験をさせること，
これが，
特に中等教育段階の
生徒の成長にとっては
何よりも大切なことのひとつである。

学校行事に社会的に価値があったり，
生徒個人の経歴にプラスになるような行事を
取り入れることも盛んに行われていて，
それにも確かに意味はあるであろう。

しかし，
部外者から見れば，
ほとんど価値がない，
あるいはばかばかしいとしか
思えない行事を伝統として，
大切に生徒が守っていて，
先生たちが
それを静かに見守っている学校をみると，
「いい学校だなあ」と思うのである。