学級力会議

学級経営を客観的に分析する方法の一つとして学級力会議がある。
これを定期的に行うことにより、子どもたちが学級を客観的に振り返ることができる。
また、現状を数値化することにより比較検討ができる。

例えば低学年ではこんなふうに行う。

学級目標がまず統一されたスローガンとなる。
「みんななかよく、元気な◯組」
この具体的な姿を次の観点で振りかえる。

１　チャイム
２　そうじ
３　あいさつ
４　授業
５　ありがとう
６　なかよし

とする。
これを各自が５段階で評価する。

学級目標のふりかえり

１　◯組のみんなは「チャイム」のおとですわることができているか。
　ほぼぜんいんできない　・　５にんくらいできる　・　１５にんくらいできる　・　２０にんくらいできる　・　ほぼぜんいんできる

２　◯組のみんはな「そうじ」とうばんをさぼらずにしっかりできているか。
　ほぼぜんいんできない　・　５にんくらいできる　・　１５にんくらいできる　・　２０にんくらいできる　・　ほぼぜんいんできる

３　◯組のみんなは「あいさつ」をしっかりできているか。
　ほぼぜんいんできない　・　５にんくらいできる　・　１５にんくらいできる　・　２０にんくらいできる　・　ほぼぜんいんできる

４　◯組のみんなはかしこくなれるように「授業」をうけているか。
　ほぼぜんいんできない　・　５にんくらいできる　・　１５にんくらいできる　・　２０にんくらいできる　・　ほぼぜんいんできる

５　◯組のみんなは「ありがとう」のことばで何回もきもちをつたえているか。
　ほぼぜんいんできない　・　５にんくらいできる　・　１５にんくらいできる　・　２０にんくらいできる　・　ほぼぜんいんできる

６　◯組のみんなはだれとでも「なかよく」せいかつできているか。
　ほぼぜんいんできない　・　５にんくらいできる　・　１５にんくらいできる　・　２０にんくらいできる　・　ほぼぜんいんできる

このようなアンケートをとる。
ひとつ注意点。
これはクラスができているかという観点で評価する。
自分自身ができているかどうかではない。

アンケート結果を「レーダーチャート（クモの巣チャート）」で表し、毎月比較する。
５点満点なので、グラフが大きくなれば達成に近づくこととなる。
グラフをみて、プラス面は青で記入し、マイナス面は赤で記入する。

次月の強化点を確認する。
そして、どのような状態になることが目標なのかを明確にしておく。
「チャイムが鳴り終えるまでに着席する」など。

「これが全部５に近づいたときに学級目標が達成できるね」
と声をかける。

saitani