ふきのとう すっかり

たまたま通りかかった、内山先生の国語の授業をのぞかせていただきました。この先生の熱い語りについつい引き込まれて、最後まで一児童になって授業に参加してしまいました。こんなに、素敵な表情で、国語を語ることのできる先生ってなかなかいません。

ただ、残念なことに、私が参加したのは最後の10分だけです。ここで問題になっていたのは、この最後の行についてです。

「もうすっかり春です。」という一文が問題になっていました。これを「もう／すっかり／春です。」3つの部分に切り、さらにその中の「すっかり」について話し合っていました。

「すっかりの、意味がよく分からないね。どんな意味が考えられるの？」と先生が聞きます。すると子どもたちは「春になった。」「もうすぐ春になる。」「ちょっと春になった。」などと銘々に答えます。それを内山先生はこんなふうに、分かりやすく５つに板書してまとめます。

この板書を見て、子どもたちは、「春だよ。だから５だよね。」「でもさあ、もうだからやっと春になったんだから、まだ完全じゃないら。」などとつぶやきます。「すっかり」という言葉が、5段階に分けられたことで選択する必要性が出てきたのです。今から挙手して自分の考えを表明しなければならないから、つぶやきながら自分の考えをまとめているのです。

「多数決をとる前に、消した方がいい意見はありますか？」という先生の問いに対して、「ぜんぜん春じゃないはおかしいよね。」「うん、だってすっかり春ですってかいてあるもん。」という意見が出ます。

「それはどこで分かるの？」と先生が聞きます。「春です」と子どもたちが答えます。先生が、そうだよね、「『春です。』だから春じゃないはおかしいよね。」ここでたまらなくなって、私も授業に参加します。

「ぜんぜん春じゃないはおかしいって今みんなは言ったよね。すごいね。では、さらに教えて？」「なにを？」「うん、『春です。』が証拠って言ったけど、もっと細かく切って考えてみたらいいと思うんだ。『春じゃないがおかしい理由』は『春／です。』の『春』なの？それとも、『です。』なの？」

すると、すかさず、「です。だよ。だってですはもう終わったことなんだもの。」「そうだよ、春になったという意味だから、春じゃないなんてことはありえないんだ。」と答えが返ってきます。すごいなあ。鋭いなあと感心しました。

ここまで来て、「用意はいいですか？」のかけ声の下、4つの中から「すっかり春」の意味を選択します。結果は、２が2人。４が2人。あとは５の「完全に春」を選びました。

ここから自由討論が自然に始まります。「２だよ。だって今まで冬なのに急に春にはならないよ。」という２の意見の子達が頑張って理由を話します。それを聞いて、1名、また1名が「５の意見から、２に変えます。」と意見を変えます。

ここからが内山先生の腕の見せ所です。「そうかあ、すっかりの意味がよく分からないんだね。それじゃあ、もっと別の例えで考えてみようね。」と声をかけ、黒板に濃う書きます。

黒板には、こう書かれます。「私は、ごはんを、すっかり食べてしまいました。」

これを読んで、子どもたちは、はっと目を見開きます。すっかりはぜ～んぶってことなんだ。」とつぶやきます。子どもたちが、先生の支援で、すっかりの意味がすとんと落ちた瞬間です。

さらに、内山先生のすごいところは、子どもたちのこのつぶやきをきちんと拾うところです。「そうかあ、完全という言葉が分かりにくかったんだね。じゃあ、『かんぜん』を消して『ぜんぶ』にするね。」と言いながら、板書を変えます。

「そして、そうだよねえ。給食をすっかり食べたってことは、残さずってことだよね。だからすっかり春ってことは..............。」

するとその後を子どもたちが受けて「そうだね。だからもうだよね。全部残さず春になったってことだね。」と続けます。

いい雰囲気だなあ。うらやましいなあと思います。