特別の教科 道徳 道徳教育の現状

現在の行われている道徳の授業の現状はどうであるのか。

１　主題やねらいの設定が不十分のまま「基本型」に過度の固執している。
　　「基本型」以外、認めない風潮も強い。

２　指導過程を「型」どおりに実践していればよいとする姿勢が強い。本来の道徳の目標を達成するための方法論は多様であるべきなのに画一的な指導が大勢を占めている。

３　指導が固定化、形骸化している。価値の方向付け、展開前段（資料の読み取り）、展開後段（価値の一般化、主体的自覚）終末等の流れを基本としているところがあり、子供たちは先が予想できてしまい自由な発想を妨げている。

４　登場人物の心情の読み取りのみに偏っている。大きく考えると心情を問うのは国語科の目標であり、道徳では行動を問う必要がある。行動の裏には心情があり、その部分の理解は必要だが、国語科的な心情読み取りは時間的にも難しい。

５　望ましいと思われることを言わせたり、書かせたりする指導に終始している。決意表明をしても何も変わらす、道徳科本来のねらいとも異なる。

saitani