スイミーが呼んでいる...............................

明日は指導主事訪問があります。放課後、教室をのぞいてみます。

２年生は、２クラスほぼ同じ内容の授業を行います。そこで、二人で授業のおさらいの真っ最中です。

ここで、
「これはどの形を使って作ったと思いますか？」
って聞くよね。そうすると、
「△４つと、○２つと．．．」
って答えるよね。
それで分からない子のために、ヒントカードをどのタイミングで出すかだけど．．
ヒントカートがあるって分かると、すぐに頼ろうとするよね。
そうだね。ヒントカードがあるって臭わせないようにしようか？
こういう形は、ここに△を重ねると分かるけど、意外と子供ってこっち向きに当てて、
「あれっ、ぴったりしない。」
なんて言うよね。
じゅあ、そういうときは
「△の向きはそれだけかなあ？」
とか
「ここが、これだけ開いていると変じゃない？」
なんて声を掛けようね。

そして、机の上に山積みになった具体物の数をチェックします。
「え～と、一人○はいくつあればいいんだっけ。」
「一人２つで、３２人だから．．．．．。」
「これで～よしと。」
「それから、△は、一人いくつ用意するんだっけ？」

 

それぞれのクラスで、掲示をする先生、片付けをする先生、作品にコメントを入れる先生、お掃除する先生、そして授業の構想を練る先生．．．．．．．

ところが、その頃大変なことが起こります。指導案に、不備が見つかります。子ども達の支援について、とても大事なことを記入してありませんでした。それは、分掌上私が気づかなければならないことであるし、何度も指導案をチェックしているのですから、気づかなければならないことです。

すぐにお願いして、指導案の当日案を作成していただきます。そして、文や体裁を比べて手直しして印刷し、綴じ込みます。

あ～あ、自分の不手際で、こんなに忙しそうな先生方に迷惑をかけてしまったなあ．．．．と、ため息がでます。

明日の、話し合いを行う会議室に行き、机を並べて会場作りをします。そこへちょうど内山先生が来てくださいます。そして、一緒に机を動かしたり、いすを並べたりしてくださいます。そこから、職員室まで一緒に歩きながら、内山先生がこうおっしゃいます。

「去年だって、この時期指導課の訪問が何度もあったけど、そんなにあっぷあっぷしてなかったけど、今年はそれほど訪問が多くないのに、なんか忙しいし、後手後手に回るんだよね～。」

「それってさあ、島さんがいなくなったのが大きいと思うな。見えないところで、きっと島さんが埋めてくれていたんだよ。今年は、おれがそれに気づかないからなあ～。」
っと答えます。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

あ～あ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

．．．．．．．．．．．．．．．．

だめだなあ～．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

しっかりしなくっちゃ．．．．．．．．．．．．．．．．．

．．．

そのときです。

ずっと上の方から、声がするのです。

「出てこいよ。一緒に遊ぼう！！」

「だめだよ、なかなかうまく仕事ができないよ～。」

「だけど、いつまでも　そこに　じっとしているわけにはいかないよ。」

．．．．．．．．．．．．．

う～ん、スイミーって、大人にとっても実は人生を教えているんだって思いました。

「だめだ」っていくら思っていても、だめ。とにかく、その岩陰から出なくっちゃ。そして、とても完全なことができなくて、何をしたらいいのか分からなかったら、先が見えなくてもいいから、
とにかく思いついたことは「ぱっ」とやってみる。
たいしたことでなくていいから、
何もしないよりいいだろう。

そう思って、ガラスマイペットをもって、音楽室に向かいます。